小学语文长相思精品课件ppt

课题名

21.古诗词三首——《长相思》

教学目标

1.认识“词”这种文学体裁。

2.学会“榆 畔 帐 聒”四个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意，体会作者的思乡之情。

5.体会词中静态描写和动态描写相结合的写作特色，想象词句描绘的景象，尝试着把词中的画面写下来。

教学重点

1.感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。

2.引导有感情地朗读《长相思》。

教学难点

体会作者的思想之情。

教学准备

教师准备：收集作者的生平资料和《长相思》的写作背景；设计导学案；制作教学课件，设计课后作业。

学生准备：预习课文，了解写作背景资料。

教学过程

一、导入新课

1. 同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，初步体会古诗中的静态描写和动态描写。

2.指名背诵《山居秋瞑》《枫桥夜泊》。指名分别说说两首诗表达的诗人的思想感情。

3.过渡：“四时景物皆成趣，一切景语皆情语”，本课将学习的《长相思》又描写了怎样的景物呢？表达了什么情感呢？

板书课题，齐读。

4.简介“长相思”词牌。

长相思，词牌名，词的格式名字。又名“吴山青”“山渐青”“相思令”等，双调三十六字，上下片格式相同，一叠韵，一韵到底。出自《古诗十九首》“著以长相思，缘以结不解”一句。

5.简介作者

纳兰性德，字容若，纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。

6.纳兰性德侍从皇帝出征，出山海关时冰雪未消，对于生长于京城（北京）的他来说，行军的征途是那么荒凉，那么艰难，思念亲人，眷恋故园之情越来越重，于是有感而发，填下这首《长相思》。

本首词的词牌“长相思”又是词题，是什么意思？

指导读题，注意“长”的读法，意味深长些。

二、初读课文

1.指名读词，提醒“榆、畔、更、聒”的读音要准确。

2.再自由读词，读好停顿，读出音韵美。圈画出韵脚和停顿，自己先练习读一读，同桌之间互相读一读。

3.交流：

指名读古诗，注意正音。

标出停顿节奏，说说为什么这样停顿。

4.再读课文，掌握朗读节奏。

三、理解词意

1.默读课文，借助插图和注释，想一想词的意思。

2.同桌相互说说《长相思》的意思。

3.【一起解词意】

A山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

程：（旅行的）道路；一段路

那畔：那边，指山海关

这一句词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

B风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

更：旧时一夜分为五更，每更大约两小时。

乡心：思乡之心

故园：故乡

词句意思：帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

4.【想象画面，读懂纳兰】

A请同学们想象词中景色，再读这首词。边读边思考：作者干什么去了？这首词的主题是什么呢？

（作者跟随军队去关外了，很想念自己的家人。这首词的主题是思乡。）

B作者走过了哪些地方？这一路上他走得容易吗？

 （ 作者走过了山、水、榆关，他一路走得艰难。）

C这一路上，作者除了跋山涉水，还经历了什么？

（作者经历了风、雪）

欣赏图片，感受作者行军的艰难。

D终于到了安营扎寨休息的时候了，面对着“夜深千帐灯”，作者的心情会是什么样的？他会想到什么样的景象呢？

（作者内心凄凉、孤寂，他非常想家，想象到了和家人团聚的景象。）

E我们的作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿了吗？（从“梦不成”这个词看出，作者没有如愿。）

F欣赏风雪画面。

想象将士们跋山涉水，马不停蹄行军和驻扎时无数营帐灯火通明的情景，以及彻夜风雪交加的景象。

G展开想象：关外风雪交加，冰天雪地，故园会是什么样的呢？

试着说说在故园的情景。

花园里，和妻儿（     ）；夕阳下，和父母（    ）；闲暇时，与朋友（    ）。

故园是多么温暖宁静呀，有妻儿相伴，有朋友交谈，哪有这般狂风呼啸、雪花乱飞的聒噪之声！

“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么思想感情？

H “问君何事轻离别，一年能几团圆月？”作者为什么要随军出征呢？

（为了建功立业，为了保家卫国……）

引导学生体会：词人身在征途，却心向故园，无比眷恋故园却又不得不出征的复杂情绪。试着把作者身和心分离的那种苦闷，把他对故园的深深眷恋读出来。

试着背诵《长相思》。

四、读懂写法

1．《长相思》描写的景物构成的画面与前面两首诗有什么不同呢？

①《山居秋瞑》写景动静结合，直接抒情，好像一幅清新秀丽的山水画。《枫桥夜泊》写景一静一动，一明一暗，幽景愁情相交融。

②《长相思》写景场面宏大，壮美宏阔，写景中寄寓了思乡的情怀。

2．配乐朗诵三首诗词。

3.出示并齐读：四时景物皆成趣，一切景语皆情语。

五、课堂小结

1.填空题：

词人通过对远赴关外时，一路所见的细致描写，表达了深深的思乡之情。

2.同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。

布置作业

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

3.请你以作者的口吻写一封信，把这首词的内容呈现给作者的家人。

4. 拓展阅读《泊船瓜洲》，体会诗中的思想之情。

板书设计

教学反思

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词人身在征途，心系故园，运用反复的修辞手法，上片将“一程”二字重复使用，突出了路途的曲折漫长，下片叠用“一更”，突出塞外狂风卷地、铺天暴雪的情景，通过写景抒发感情。教学中，我注重引导学生理解词意，体会文字背后词人愁肠百结的心情。在读懂词语、读懂作者的基础上，让学生读懂写法，就显得水到渠成了。