小学北师大版分苹果教案

基本环节

教师活动

教学意图

导入

一、游戏活动，揭示课题

1.猜谜语游戏：

师：俗话说“一天一个果，医生远离我。”

同学们，你们知道这个“果”是什么果吗？

生：苹果

师：是啊，这个果就是苹果。苹果有润肺作用，它特有的香味可以缓解压力，有全科医生的美誉。那今天老师与同学们一起做一个分苹果的游戏。（板书课题：分苹果）

通过猜谜语游戏，激发学生的学习兴趣。

授课过程

二、学习新课，合作探究

1.出示情境图

仔细观察，你发现了哪些数学信息？（指名汇报）

2.根据图上的信息，你能提出与除法有关的数学问题吗？

预设1：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

预设2：有18个苹果，平均分给2个人，每人分得几个苹果？

师：刚刚我们提出了两个跟除法相关的问题，现在我们挑一个问题来解决好不好。（每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？）

3.小组合作：在小组内讨论用不同的方法解决问题。

学生小组内说一说，小组汇报

预设：A组（利用数数的方法）：

           一盘：6个

           两盘：12个

           三盘：18个

     B组（利用减法的方法）：

          18-6-6-6=0

     C组(利用乘法口诀）：

          18÷6=3

          三六十八

比较以上三种方法，哪种方法更简便，引导学生使用乘法口诀法。

师：加法、减法和乘法都有竖式计算，你们猜猜除法有没有竖式计算？（引出除法竖式计算）

4.探讨除法竖式计算（18÷6=3）

（1）学生尝试独立完成竖式计算；

（2）指名学生上台展示，其他学生可以进行提问；

（3）引导学生表述除法竖式中每一步所表述的含义。

根据学生的表述，引导学生理解除法算式和除法竖式的对应关系，指出除法竖式中各部分的名称和意义。

四、练习反馈，巩固新知

1.教材第3页“练一练”第2题

（1）独立完成。

（2）指名汇报，集体订正。

2.用竖式计算

 18÷2      63÷7

（1）独立完成。

（2）指名汇报，集体订正。

通过小组合作，培养学生合作意识，在操作中引导学生“说一说”，进一步感悟除法的意义，强调“平均分”使得学生对除法的意义产生更深刻的体会。

除法竖式的写法及其每一步所表示的含义是本节课的重难点，教师应注意语言的严密性，让学生准确知道竖式计算每一步的意义。

课堂小结

这节课你学会了什么？

作业布置

在作业本上完成教材第3页第3题。

板书设计

     18÷6=3（盘）

答：18个苹果可以装3盘。

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