小学语文卖火柴的小女孩第1课时教学设计

课题

8、卖火柴的小女孩

备课人

第1课时

月  日

教

学

目

标

基础性

 目标

1、学会生字词语，能正确认读“兜着、蜷着、橱窗、暖烘烘、火柴梗”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。  

挑战性

目标

了解故事的主要内容，初步体会小女孩的“不幸”。

教学重点

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。

教学难点

有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，关注人物命运。

教 学 过 程

差异教学策略运用

预 学 查 异

学生通过课前预习已经了解课文的主要内容，本节课通过抓住关键词句，引导学生体悟小女孩的处境，初步感受作者传达出的情感。

  抓关键词，品悟小女孩的不幸，学生的感受能力不同，教师可根据学生的回答相机讲解，而不是老师限制学生的思想.

读

正确、流利地朗读课文。

写

规范书写生字。

查

安徒生的作品。

问

这是一个什么样的小女孩。

谈话导入

同学们，你们知道哪些童话故事吗？（学生畅所欲言）

预设：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

同学们都读过许多童话故事，那你们当中有没有谁知道童话作家“安徒生”呢?

出示作者简介：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。

今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

出示课题：《卖火柴的小女孩》。齐读课题。

初学适异

1、初读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。（3）课文讲了一个什么故事？

2、出示词语卡片，指名认读；教师纠正字音，指导学生识记生字。

旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱 富商

明晃晃 几乎 擦燃 蜡烛 火焰 喷香

①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。

② “挣”“几”“晃”“喷”是多音字。

③ 观察字形：烛（蜡烛） 焰（火焰）

3、交流。

（1）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。例如，通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。通过观察图片理解：出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个词语的意思。

（2）课文讲了一个什么故事？

明确：本文写的是在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头的故事。（相机板书：卖火柴→擦火柴→冻死了）

研学导异

1、再读课文，标出段落序号并根据提示给课文划分层次。

结构梳理： 卖火柴（1-4）——擦火柴（5-9）——冻死了（10-11）

2、分组完成：

（1）找一找文中的小女孩一共点燃了几次火柴，每次她看到了什么，想想她的心里在盼望着什么，完成表格：

（2）交流，师相机指导。

教师小结：从表格中，我们深切感受到小女孩缺少的东西太多太多，而拥有的太少太少。真是个——（引说）可怜的孩子！

3、学生齐读课文1-4自然段，大家从哪里感受到小女孩的可怜？

结合具体的语句汇报（非常寒冷，非常饥饿—— 光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。）

拓学展异

1、出示小女孩的图片，引导学生想象写话。

过渡：看，茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边。假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。

2、面对寒冷饥饿威胁的小女孩,又会发生怎样的故事?我们下节课学习。

指导写字

1、出示：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉，齐读。

2、你发现这几个字在结构上有什么共同点，书写时要注意哪些笔画？

3、教师范写“裙、饿、焰、蜡”，生临摹、仿写。

作业设计

1、和同学交流印象深刻的部分。

2、阅读安徒生的其它童话故事。

3、完成硬笔习字册。

板书设计：

8.卖火柴的小女孩

卖火柴——擦火柴——冻死了      

可怜

教学反思：