初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋示范课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了导入新课，作者简介，文学常识，读音释义，整体把握，合作探究，第一部分1-8，五彩缤纷的乐园，高大的皂荚树，紫红的桑葚等内容，欢迎下载使用。
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心……今天，让我们走进鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，去体会这位文学大师从童年到少年的一段成长历程。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《且介亭文集》《而已集》等。
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，原名《旧事重提》。收入1926年创作的回忆性散文10篇：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。朝花夕拾意思是早上掉落的花，傍晚的时候捡起。比喻重拾往事，旧事重提。
①确凿(zá)：确实。②攒(cuán)：凑在一块儿。　　　③敛(liǎn)：收拢。 ④人迹罕至：少有人来。罕，稀少。⑤人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。沸，水开。⑥拗(ǎ)：弯曲，弯转。⑦倜傥(tì tǎng)：洒脱，不拘束。
从课文的题目看，你认为课文的材料是按什么顺序安排的？应该分为哪几部分？
空间顺序。 第一部分(1-8)：回忆百草园的有趣生活。 第二部分(9-24)： 回忆在三味书屋读书的经历。
①乐景(优美的景物)；②乐闻(美女蛇故事)；③乐事(雪地里捕鸟)。
百草园的有趣生活体现在哪些方面？
在第二部分，作者选取了几个片断，真实而生动地再现了旧时私塾教育的若干侧面。请分别把它们找出来。
①提问“怪哉”一虫的事。②学习生活，正午习字，晚上对课。③园中寻乐被批评。④师生读书的场面。⑤写学生的做戏和画画儿。
作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为第一部分的文眼是什么？
“但那时却是我的乐园。” 这句话画龙点睛，总领了百草园部分的内容。
朗读第2段，给此段加一个小标题。
“不必说”之后写了百草园的哪些美好景物？它们各有什么特点？它们的共性是什么？“也不必说”之后写了什么景物？它们的特点和共性又是什么？
“不必说”之后写了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑树。它们的特点是分别碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性是静态； “也不必说”之后写了百草园里的鸣蝉、黄蜂、叫天子。它们的特点分别是长吟、肥胖、轻捷。共性是动态。
短短的泥墙跟一带，又有什么景物？景物的特点是什么？
短短的泥墙跟一带，有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲果、何首乌根、覆盆子这些景物。 景物的特点分别是低唱、弹琴、拍、喷、缠络、像莲房、臃肿、像小球、又酸又甜。
“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话有何作用？请从内容和结构两方面回答。
内容上，强调百草园里的趣味之多；结构上，起承上启下的作用。
作者是从哪些角度写百草园的景物的？
视觉（好看的）：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子； 听觉（好听的）：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴； 触觉（好玩的）：用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥；可以拔起来的何首乌的臃肿的根； 味觉（好吃的）：有又酸又甜的覆盆子，有桑椹。
轻捷的叫天子直窜向云霄
第2段的景物描写层次鲜明，作者是按照什么顺序写的？
（1）“不必说”侧重于事物的静态描写，其描写顺序是由低到高。（2）“也不必说”侧重于事物的动态描写，其描写顺序是由高到低。 （3）这两个“不必说”是对百草园的整体描写，“单是”则是局部描写。
“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”“伏”和“窜”各有什么表达效果？
“伏”既写出了黄蜂体形的“肥胖”，又写出它娇憨可爱的形象； “窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”，还表现出了儿童的羡慕之意。
泥墙根一带有哪四件趣事，请概括。
①遇蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首乌；④摘覆盆子。
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？有什么表现力？
拟人。 将油蛉、蟋蟀人格化，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳，表达作者对百草园的喜爱之情。
“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” 文章的第3段在结构上起什么作用？
起过渡(或承上启下)的作用。 从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。
文章为什么要插叙美女蛇的故事？
美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，吸引读者。
第7段先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出雪地捕鸟的动词，并体会其作用。
“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。 这些动词准确、生动地表现出捕鸟的过程和乐趣，也写出捕鸟时的兴奋惊喜之情。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
冬天的捕鸟活动与前边春、夏、秋三季的景物，正构成一幅百草园四季图。
第9段写了什么内容？在结构上起什么作用？
写家里人要送“我”去书塾，“我”不能常到百草园了。 结构上起过渡（承上启下）的作用，由百草园的生活过渡到三味书屋的生活。
“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人。 把“蟋蟀们”和“木莲们”人格化，语言生动形象，突出了“我”对百草园的依依不舍和被迫离开时无可奈何之情。
找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。三味书屋后面有一个园。 古朴、简单、有书香气息。
“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答？
先生的怒而不答会挫伤学生的求知欲，也反映了先生“一心只读圣贤书”的落后思想，是不足取的。
第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
三味书屋后面的小园有哪些趣事？作者为什么写这些内容？
折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。 游戏是孩子的本性，三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的学习生活。
“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？
打手心、罚跪是私塾教育管理学生的方式。先生有戒尺、罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映出先生对学生的开明思想。
文章结尾说：“这东西早已没有了罢。” 这句话表达了作者怎样的感情？
表达了作者对那段童年生活的怀念、惋惜和惆怅之情。
结合全文内容分析“我”是一个怎样的人？
①从“我”拔何首乌根和问“怪哉”虫的事件，可见“我”是一个好奇心强的孩子。②从老师对“我”的态度由严厉到变好，可见“我”是一个努力认真的学生。③从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等，可见“我”是一个贪玩的学生。④从“我”会描绣像，可见“我”是一个有天赋才情的孩子。
这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的渴求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（1）状物写景，绘声绘色。 （2）寓情于景，情景交融。 （3）语言简练，生动传神。
“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：______________________________
三味书屋习字作画读课文别有情趣
1、指出下列各句运用的修辞手法。（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )（2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 ( )（3）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ( )（4）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ( )
排比 比喻 拟人拟人、反复
2、判断下列句子运用的描写方法。（1）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （ ）（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 （ ）（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （ ）
语言描写、神态描写 外貌描写 神态描写、动作描写