人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section B教案及反思

Unit 7 What’s the highest mountain in the world?

听说课 Section B (1a-1d)

单元教材分析

本单元是新目标八年级下册第七单元（Unit7 What’s the highest mountain in the world？），主题是了解中国以及世界地理知识，Section B在Section A的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了动物话题。而1a到1e是对两种动物进行比较，涉及到倍数的表达法。学生在八年级上册已经学习了形容词比较级的用法。本节课是在比较级的基础上进一步运用much more/less than, many times more/less than 学习倍数表达法。学生已经有了一定的基础知识，因此在本节课的设计中，通过有趣的动画引入，以旧带新， 降低了新知识的难度。

学情分析      

本节课是八年级下学期第七单元Section B 第一课时的内容。授课对象是八年级学生.经过一年多的学习,学生已经培养了一定的听说能力,掌握了一定的听力技巧。并能理解老师的指令.同时，还可以完成一部分预习任务。在八年级上学期已经学习过形容词比较级的表达及用法，本节课则是对形容词比较级用法的一个深入拓展，（利用倍数来表达形容词比较级的用法）。这对于学生而言，学习起来有一定的难度。利用倍数比较两个事物，学生在表达上有一定的难度。因此，本节课的课堂活动创设了一定的语言环境，让学生利用目标语言对两种动物以及baby panda和 adult panda 进行对比。再通过大量的语言输入进一步熟悉倍数表达法。最终利用小组活动，进行语言输出，巩固目标语言。 

Ⅰ.教学目标       

Ⅰ)知识目标: 

•         能正确使用下列词汇 (curriculum words)

adult, weigh 

能正确使用下列常用表达(Useful expressions) 

many times more/less than; much more than/less than;

•         能正确使用much more / less than, many times more /  less than 结构表示倍数 

Ⅱ)能力目标: 

会使用新词汇及目标语言( weigh, adult)；to use many times more/less than; much more than/less than to compare two different animals

Ⅲ)情感目标: 

能够通过对比baby panda 和 adult panda，对熊猫有更深入的了解，引起学生喜爱熊猫，保护熊猫的情感。 

Ⅱ.教学重、难点           

Ⅰ)教学重点: 

A. 能利用倍数比较级表达能正确读出新词汇,并能使用。 

B. 能听懂并会利用倍数比较两个事物的不同。The baby panda is many times less than the adult panda.               

The adult panda eats much more than the baby panda. 

Ⅱ)教学难点: 

能听懂并会利用倍数比较级比较两个事物的不同。

Ⅲ. 教学方法

   任务型教学法

Ⅳ.教学过程

Step 1 Lead in  

教师活动 

1.  师生相互问候,组织教学。 

2. T: What do you usually do on weekends?

       Do you like watching TV?

       What kind of TV shows do you like ?

3.播放动画《Tom and Jerry》，引出本课谈论的话题。 

学生活动 

1. 向老师问好,做好上课准备。 

2. 观看《Tom and Jerry》的视频，谈论更喜欢Tom 还是Jerry，并描述原因 。 

媒体应用 

利用希沃白板5播放视频。

活动目的 

通过观看《Tom and Jerry》的视频，刺激学生的视觉感官，引发学生学习的欲望。同时,利用Tom 和Jerry 来教授新知识，难度降低，学生更容易接受。

Step 2 Presentation 

教师活动 

1.展示Tom 和Jerry的图片。 

2.展示Tom 和Jerry的信息，引导学生对Tom 和Jerry进行对比。 

3.引导学生学习倍数的表达方法。 

学生活动 

探究学习many times more/less than; much more than/less than修饰比较级的表达方法。 

媒体应用 

利用动画效果对新知识进行展示、学习。 

活动目的 

1.帮助学生更直观形象的学习目标语言。 

Step 3 Pre- listening

教师活动 

•         师生对话

T： Do you like animals?

T：What animals do you like？

T：Can you guess what animals do I like?

T：As we know, adult panda is black and white. They like eating bamboos。 Do you know anything about baby panda? Let’s watch a video about baby panda.

•         播放baby panda的视频，引导学生对baby panda 有初步的了解。

学生活动 

1.描述自己最喜欢的动物及其原因。 

2.观看baby panda的视频，并对baby panda 进行描述。

媒体应用 

利用白板播放视频。 

活动目的 

 通过播放视频，使学生对baby panda有了初步的了解，既激发了学生的学习欲望，又激活了学生听力前的背景知识，为后面的听力做好了铺垫。 

Step 4 listening 1b

教师活动 : 

•         请学生试读1b 中的数字。

•         解释听力要求，播放听力录音。

•         核对答案。 

学生活动 

1.读出听力中的数字。 

2.听录音,完成1b并检查答案。

Step5 listening 1c

教师活动 : 

•           介绍听力背景，渗透听力策略：听前预测。

•           播放听力录音, 请一名学生将答案书写到白板上。

•           核对答案。 

学生活动

•         阅读听力中的句子，并进行听前预测。

•         听并完成1c, 一名同学上黑板书写答案。

•         检查更正答案。

媒体应用 

•           播放录音。

•           利用白板书写功能,填写答案。 

•           利用希沃白板5中的蒙层功能，核对答案。

活动目的

1. 渗透听力策略：听前预测，降低了听力难度，可增强学生听听力的自信心。 

2. 让学生将答案书写到白板上，给学生提供展示自我的机会，增强自信心。 

Step6 listening Gap-filling

教师活动

•         为学生讲清听力要求，请学生阅读导学单上的听力内容，提前预测。

•         播放听力，邀请一名学生将答案写到白板上。

•         再播放一遍听力内容，邀请另外一名同学上台帮助第一名同学核对答案。

•         集体核对答案，提示学生的书写。

学生活动

•         了解听力要求，做好听前预测。

•         听录音完成听力内容。一名学生上台书写答案。

•         另一名学生帮忙改错，完善答案，其他同学自己检查答案。

媒体应用

1.播放听力。2. 白板书写、擦除功能。

活动目的

•         继续渗透听力技巧：听前预测（根据上下文内容进行预测）

•         学生上台书写答案，展示自己的能力。同时让同伴帮忙，合作学习。

•         本听力内容为拓展的听力材料。文中所填单词，都是新单词及重点知识的复现。而且紧扣中考考点，填空既设计到了首字母填空，也有用所给词的适当形式填空。

Step 7 Mind map (summary) 

教师活动 

•         出示关键词：pandas,引导学生根据听力内容以及1a中的信息，对baby panda及adult panda进行描述 。

•         出示指令：学生5人一组，小组讨论，用目标语言对baby panda及adult panda进行对比。

•         深入到学生中，进行小组指导。

学生活动 

•           全体同学复述baby panda及adult panda的基本信息。

•           5人小组，分工合作，对baby panda及adult panda进行对比描述。

•           小组代表发言。 

媒体应用 

利用思维导图对熊猫的关键信息进行描述 

活动目的 

1. 利用思维导,激活学生已有知识，更直观的对熊猫进行对比描述。 

2. 巩固听力内容和目标语言，为后面的写作做好铺垫。 

Step 8 Writing 

教师活动 

1. 展示图片，明确写作要求。 

2. 提供帮助 

3. 利用希沃授课助手展示学生的作文。

4. 邀请学生上台将找出的错误找出来并更正。

5. 出示作文评价的标准，让学生根据标准为所展示的作文打分。

学生活动 

•         明确写作要求，开始写作。

2.阅读展示的作文，快速找出错误。

3.个别学生上台更改错误，并评分。 

4.齐读所展示的作文。

媒体应用 

利用希沃授课助手展示学生的作文。

活动目的 

1.在真实语言环境下使用目标语言，进行语言输出。 

2.给学生营造一个独立思考的空间，初步渗透写作要求。 

Step 9 Summary  

教师活动 

引导学生总结本节课的目标语言 

学生活动 

齐读本节课所学的目标语言

活动目的 

再次巩固目标语言，加深印象。 

Step 10 Homework 

 Think of two of your classmates. Write a composition to compare their differences by using the target language.

Blackboard Design

Unit 7 What’s the highest mountain in the world ?

Section B (1a-1d)

Tom is much longer than Jerry.

Jerry weighs many times less than Tom.

教学反思

•         本节课的设计符合学生的认知水平，教学活动的设计有梯度。利用视频很好的突破了本节课的教学难点。

•         本节课为听说课，听前利用视频进行背景知识的铺垫，听中给学生渗透听前预测的听力技巧。在完成课本听力后，又拓展了听力材料，设计了挖空练习，取得了很好的时效性。

•         听说读的环节之后，设计了难度适中的写作练习来检测学生对目标语言的综合运用能力。写作中也提倡让学生自己检查错误并改正。最后，教师给出了一篇好作文最基本的三要素。尤其强调了书写的重要性。

•          本节课依托希沃白板5的图片、视频播放功能，思维导图及希沃授课助手的使用，有效的提高了本节课的教学效率。个人对多媒体手段的使用也比较娴熟。

5.在面向全体学生、关注全体学生方面还需要提高。