2024届高考语文一轮总复习课时跟踪练9（Word版附解析）

这是一份2024届高考语文一轮总复习课时跟踪练9（Word版附解析），共8页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成1～4题等内容，欢迎下载使用。
课时跟踪练9(40分钟　32分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)滚烫的土地阎秀丽秋阳很毒，像针，扎在爹的脊背上。娘抬头看了看天，说：“歇一会儿吧，这日头忒毒，晒得人脱层皮。”爹没有言语，只是把镐头抡得更高了些，然后再使劲儿让它落下。坚硬的山土在他的镐头下只是蹦出了一个亮晃晃的镐印，几块细碎的土坷垃蹦在他裸着的胸膛和脸上，和脸上的汗珠混合在一起，变成浑浊的小溪淌下来。娘便生了气，叨咕着说：“非得刨那点儿地，不知道能种几粒粮食！”爹回了头，擦了把汗，眼睛一横，说：“你懂啥！这片小山包荒着也是荒着，我刨出来就能有用，要不种地，要不栽几棵树，咋了？”娘说：“咱家的粮食也不是不够吃，你费那大劲儿刨这点儿地有啥用？乐意干你干！”我在旁边看了看爹，娘能扔镐头耍脾气，我可不敢。爹那火爆脾气，不敢拿我娘撒气，要是有个不小心，那火准定得烧到我身上。爹头也没抬，只是把手里的镐头更加用力地刨下去。我心里是极不愿意爹到处“开荒”的，但是我不敢反抗。爹的工作在县里，他是机关里一个科室的科长，是村里人人羡慕的“公家人”。周六回家，爹换上一身旧衣裳，扛了镐头就往山里走，娘阻拦不住。村里人也说，不值当，吃公家饭的，还差那点儿地？正儿八经的庄稼人都没人弄。为这，爹和娘吵了一架。娘没有去地里，爹也没有喊我，一个人扛着镐头下了地。娘并没有想象中清闲，反而在家里走来走去。娘把地扫了一遍又一遍，屋里的那几件简陋的家具，也被娘擦得泛了光，映着娘有些魂不守舍的神情。娘还时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活儿的山沟沟。我心想，再怎么望，也看不到那个小山包，何况是一个人。到了中午，爹还是没有回来，娘让我去地里看看，喊爹回来吃饭。我有些不情愿，又不敢违拗娘的意思，只能慢腾腾地向着那山沟走去。太阳火辣辣地悬在天空，不知名的虫儿有气无力地鸣叫着，连风都是热的。我心里暗暗气着：这么热的天，不好好在家待着，连带着我也跟着遭罪，刨了那点儿山边子，还能富了？气归气，还得去，这么热的天，爹要是中暑了，那可就糟了。我到了山沟处，远远地就看见爹抡着镐头，高高地举起，重重地落下。镐头落下的时候，他的身体弯成了一把苍劲的弓，站起身抡镐头的时候，他的身体微微向后仰着，和手里的镐头成了一个别样的剪影，像一棵山崖上虬枝盘结的老松。阳光从他的背上洒下来，在爹重复的动作里，纷纷地跳跃不停。我心头一热，赶紧走到爹的跟前，喊了一声，把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水，“咕嘟咕嘟”一口气就把一瓶水喝了个干干净净，嘟囔出句话：“这天，真要命，咦？你咋来了？”“娘让你回去吃饭。”“不急，我先把这块儿刨完了再回。”我靠在一棵树的树荫下，懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把镐头。“别刨了，就那点儿山边子地，种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一个鞭子，从山的另一边赶着羊群过来，蹲在离我爹不远的一块石头上说。“你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的，你懒了，地也懒了，你勤了，地就勤，它不亏待你，你得信这儿。”爹指了指自己的心口说，“心里装着啥，地上就长啥。”张老歪点点头又摇摇头说：“话虽在理，不过你看，年轻人都出去打工了，家里的那几块地都撂荒了，你还开荒！你信不信，等将来你不在了，刨出来的地还得撂荒，图个啥！”“人哪，是地养着呢，就是死了，也得埋在地里，还能给你悬到半空去？人不在了，地还在，人活在地里呢。他们还能在外漂泊一辈子？早晚得回来，这里是根儿！”张老歪没有说话，看着天空上的几朵白云，嘴里嚼着一根草叶子，半晌说了句：“这人养地不假，还没听说过地养人的。”“话可不能这么说！”爹站直身子，手里拄着镐头说，“一百年这样，一千年也这样，哪块土地上都有人。咱们不在了，埋在这里，有魂在这儿呢。种上一棵树，树吸收着咱们的营养，越长越大，开花结果，谁说咱们就没了？那是以另外一种方式活着，这不就是地养人吗？”“儿子说要接我去城里享福，恐怕我老的那天也回不来喽。”张老歪神色似乎有些黯然地说。他狠狠地甩了一下鞭子，把羊惊得回头冲着他“咩咩”地叫了几声。“那你就去呗。”“要不我能去哪儿？”张老歪硬撅撅地撂下这句话，转身就去追跑散的羊去了，“你脚下瓷实，刨吧，我的脚底下可就空喽……”风里隐隐传来张老歪的话，瞬间就被阳光炙烤得没了踪影。爹没说话，低下头，看着脚下褐色的土地，又把镐头高高地抡起。爹和镐头已经浑然一体，山野间回响着镐头撞击大地的闷响声。爹的身影紧贴着大地，浑然一体，像大地上移动的图腾。娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上，我久久地站着，看了一眼娘，又看了看爹的背影。脚下的土地被太阳炙烤得滚烫，那股热气源源不断地传入我的四肢百骸，让我的心也变得通透起来。我走过去，把镐头从爹的手里拿过来，也像爹一样，将镐头高高地抡起。(选自《小小说月刊》，有删改)1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　)A．爹跟娘吵架后，娘在家看似忙碌的行为、魂不守舍的神情和扒着后门一遍遍张望的动作里，不仅包含着对爹的怨恨，更有对爹的担心和牵挂。B．“我”顶着火辣辣的太阳喊爹吃饭的情节，写出了“我”内心的不情愿，为最后写“我的心也变得通透起来”这一转变做了铺垫。C．在爹的心里，“地是通人性的”“你得信这儿”，这既有对土地的信任，又有对土地的依恋，更体现了爹独到的处世哲学。D．小说中的“浑然一体”一词将爹、镐头和大地三者紧紧地连接在一起，生动贴切地写出爹在山间劳作的场景，重复使用，意蕴深刻。解析：思想内容＋人物形象　A项，“包含着对爹的怨恨”错误，根据后文娘让“我”喊爹回家吃饭的情节可知，娘对爹没有怨恨，只有担心和牵挂。B项，“为最后写……做了铺垫”错误，“我”不情愿，是不想顶着火辣辣的太阳去地里喊爹吃饭，“我的心也变得通透起来”是听了爹和张老歪关于人和土地的关系的对话以及看到爹和镐头、土地浑然一体后的感受，两者说的不是一件事，构不成铺垫关系。C项，“处世哲学”错误，爹思考的是人与土地的关系。答案：D2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说中多处描写秋阳，表现了天气的炎热，推动故事情节的发展，烘托爹的形象，同时暗示“我”和娘都不愿让爹到处开荒的心理。B．小说语言形象生动又不失质朴，如“叨咕”“嘟囔”等口语化的词语，既符合人物的心理特点，又展示出浓郁的生活气息。C．小说写张老歪与爹的对话，表现了二人对土地都饱含深情，但认识不同，衬托了爹对人与土地关系的认识更加深刻，深化了小说主题。D．小说主要采用第一人称，以“我”的视角来叙述故事，拉近了与读者的距离，显得真实亲切，同时便于表现“我”对爹刨地看法的转变。解析：作品语言＋情节构思＋叙事视角　“暗示‘我’和娘都不愿让爹到处开荒的心理”错误，文中对“秋阳”这一物象的描写没有这样的暗示作用。答案：A3．小说题目“滚烫的土地”意蕴丰富，请结合作品加以分析。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：标题意蕴　分析小说标题的丰富意蕴，应该结合标题的字面意思，联系小说情节、人物、环境和主题挖掘其深层意思。根据小说倒数第2段中的“脚下的土地被太阳炙烤得滚烫”一句可知，这正是文章标题“滚烫的土地”的字面意思。结合小说中爹在这“被太阳炙烤得滚烫”的土地上开荒的情节可知，文章标题“滚烫的土地”中饱含着爹对老家土地的炽热之情；再通过小说中爹与张老歪的对话内容可知，文章标题“滚烫的土地”还可指土地对人有养育之恩，也是人的最终归宿，人们对土地饱含着依恋和敬畏之情。答案：①指脚下的土地被太阳炙烤得滚烫；②指爹对老家的土地怀有与众不同的炽热之情；③指土地对人有养育之恩，也是人的最终归宿，人们对土地饱含着依恋和敬畏之情。4．小说多次写“抡镐头”这一细节，你认为有何用意？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：细节描写及其作用　分析小说细节描写的用意，可从情节、人物、主题等角度作答。情节上，小说以爹在秋阳炙烤下抡镐头锄地开篇，中间又刻画了“我”喊爹回家吃饭时看到的爹抡镐头的场景，最后又以“我”接过爹手中的镐头，将其高高抡起结尾，“抡镐头”这一细节在小说中多次出现，把全文的人物和事件串联起来，起到了连缀全文情节的作用。人物上，“抡镐头”这一细节反复出现，突出了爹在火辣辣的太阳下拼力开荒劳作的场景，表现了爹对土地的痴迷热爱和执着坚守，起到了丰富人物形象的作用。主题上，小说最后写“娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上”，“我走过去，把镐头从爹的手里拿过来，也像爹一样，将镐头高高地抡起”，表现了“我”和娘理解了他对土地的痴情，暗示了这种对土地依恋坚守的精神将传承下去，起到了深化小说主题的作用。答案：①连缀全文情节。“抡镐头”这一细节，把全文的人物和事件串联起来，使作品浑然一体，结构清晰完整。②丰富人物形象。这一细节反复出现，突出爹拼力开荒劳作的场景，意在表现爹对土地的痴迷热爱和执着坚守。③深化小说主题。小说最后写娘扛着镐头出现和“我”从爹手里接过镐头劳作的情景，表现了“我”和娘理解了他对土地的痴情，暗示了这种对土地依恋坚守的精神将传承下去。二、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)主角(节选)陈　彦苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，他不仅天天演练，而且节制了饮食，甚至还用了吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其对不起当年看过他戏的老观众。正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年演的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。在一声长长的叹息声中，她师父出场了。师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得可悲可怜。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟老师为练这门绝活，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对易青娥说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师父这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。”易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学到的东西都要多。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。就在台上贾府人于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点儿力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：“青娥，青娥……”“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。苟老师哆哆嗦嗦地摸着她的手说：“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火用的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……”在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去，她就把耳朵贴上去。苟老师轻声对她说：“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细……再拌……”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。舞台监督喊：“咋办底下观众喊着要苟老师谢幕呢。”朱团长说：“谢不成了，快关幕。”只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！”易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静靠在太师椅上，一动不动。那一刹那间，她反应过来，苟老师可能已经不在人世了。(有删改)1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)A．“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。”这是苟老师在内心默默地对角色进行体验，体现出他的敬业精神。B．苟老师表演完三十六口“连珠火”后，“天地澄静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也是他艺术生命的极致绽放，极具震撼力和感染力。C．年近花甲的苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿……不是让你享福受活来了”，充分表达出他向往清闲生活但身不由己的无奈。D．小说最后写苟老师在奄奄一息时示意易青娥附耳过来，轻声告诉她松香的配方比例，这一举动透露了老一代艺人艺不轻传的特点。解析：思想内容　“充分表达出他向往清闲生活但身不由己的无奈”错误，苟老师的话表现出他的艺德高尚，他是想告诫弟子，身为主角，要有不甘清闲、吃苦耐劳的责任担当。答案：C2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说在情节设计上颇具匠心，作者在铺垫与暗示方面安排得非常充分而巧妙，使得故事的结局自然而不突兀。B．小说采用插叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人物形象更加鲜活丰满。C．“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。”这句话表现了观众对苟老师的喜爱。D．小说以小见大，以秦腔艺人的际遇反映了中国社会的历史变迁，再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程。解析：情节构思＋人物形象＋情感主旨　小说叙述了秦腔艺人苟存忠耗尽力气演完人生最后两折戏的故事，其“际遇”在小说中体现得不充分，也无法反映“中国社会的历史变迁”，“再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程”于文无据。答案：D3．演出结束，苟老师的生命也随之谢幕。从全文看，哪些情节为此结局做了铺垫或暗示？请简要分析。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：情节结构　小说中的多处情节，为苟老师生命谢幕的结局做了铺垫或暗示，回到原文一一筛选概括即可。如小说第2段写苟老师为演这两折戏，不仅天天演练，还节制饮食，甚至使用吃大黄拉肚子的方式瘦身，最终减到二尺二的腰身，小说第6段写苟老师已年近花甲，高龄之人如此瘦身，必然会使身体严重受损，这一段还写到苟老师做“卧鱼”动作没有达到平常的水平，没到两分钟就撑不住全卧下去了，并且最后双腿“散了架”，可见苟老师体力严重透支；小说第8段写苟老师特意要求徒弟在侧台仔仔细细地看他的每一个动作，第13～14段写他把松香配方传给徒弟，表明他已经预先知道自己快要不行了。答案：①苟老师年近花甲，过大的训练量、过度的节食、吃大黄瘦腰身的方式，使得其身体严重受损。②“卧鱼”动作未达到日常水平，且卧下去时双腿“散了架”，体力严重透支。③特别要求徒弟仔细看他演出的细节，还把看家本领传给徒弟，意味着苟老师预感到自己命不久矣。4．《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉。请分别从苟老师、易青娥、观众的角度分析本文是如何体现这一思想的。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：探究小说蕴含的主题思想和人文精神　题干实际上要求从苟老师、易青娥、观众的角度，分析中国传统艺术根脉茂盛、结实且坚韧在小说中的体现。从苟老师的角度看，小说第1～2段写他化完三遍妆还是不满意，为演戏天天演练并用各种方法来瘦身，只为在观众面前呈现最佳艺术效果；演出过程中他竭尽全力，双腿都散了架，且耗尽最后力气传授徒弟绝技，可见苟老师是对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体的代表，他身上体现了中国传统艺术根脉的坚韧。从易青娥的角度看，易青娥作为徒弟认真研究苟老师的气息、力量，以及他浑身的起伏变化，完成了演戏的启蒙，她觉得自己能够成为一个好演员，可见易青娥从师父那里领悟到了传统艺术的精髓，这表明中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。从观众的角度看，小说第4段写“这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的”，小说第10段提到“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”，可见观众们对苟老师的喜爱始终如一，这表明中国传统艺术有着坚实的群众基础。答案：①从苟老师的角度分析，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力，耗尽力气传授绝技。苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。②从易青娥的角度分析，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓，体现了中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻时欣赏他的表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众对他的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。