人教部编版九年级上册第1课 古代埃及评课课件ppt

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部编版历史九上第1课《古代埃及》教学设计课题第1课   古代埃及教材分析本课是人民教育出版社出版的《世界历史》的九年级上册的第一单元的第一课，本课一共有三个子目第一份子目是尼罗河与古埃及文明,介绍了古埃及的地理位置及自然环境，还介绍了古埃及的发展历程及文化成就；第二个子目是金字塔；第三个子目是法老的统治，介绍了法老的统治特点。学情分析九年级学生初学“世界史”，兴趣虽浓，但陌生感更强。学生虽学过行政地理，但对古今世界历史地理涵盖的不同点存在欠缺，我的策略是课堂上多呈现历史地图，培养学生的时空观念和获取历史信息的能力；其次，创设历史情境，激发学生学习兴趣。教学目标1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。（史料实证、历史解释、唯物史观）2.通过讨论分析，合作探究自然环境影响文明产生，进一步认识大河是文明形成的重要因素。（时空观念）3. 通过学习古代埃及这一课，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神和激发学生的学习兴趣。（家国情怀）教学重点古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义教学难点 古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔 教学方法根据课标要求，结合教材内容和学生学情，我在本课教学中将注重创设历史情境。以讲授法为主，辅之讨论法、探究法。教学准备教师准备：教参、教案、课本等。学生准备：课本、教辅资料教学过程一、导入新课师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦 、中国。师：四大文明的起源有何共同点？生：尼罗河流域——埃及文明；两河流域——两河文明印度河流域——印度文明；黄河、长江流域——中华文明师：接下来让我们师生一起走进古代埃及这一课，去了解古代埃及的杰出成就。二、讲授新课（一）尼罗河与古代埃及1.尼罗河 请结合地图回答下列问题：（1）请在10个字内描述古埃及的地理位置？非洲东北角   尼罗河贯穿（2）为什么说古埃及是“尼罗河的赠礼”？①提供水源，为农业灌溉、人民生活提供水源。②定期泛滥，提供肥沃土壤。③交通便利，便于航行。2、古埃及文明（1）请同学们，阅读教材梳理古埃及文明的发展历程？①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。（2）阅读教材，总结古埃及的文化和科技成就都有哪些？ （二）金字塔（1）多媒体展示图片： 师（讲解）：埃及法老的陵墓呈角锥体，侧面形似汉字“金”，中国人称之为金字塔。胡夫金字塔是古埃及最大的金字塔，塔高146.5米，边长230多米，由230万块巨石组建而成，每块巨石重达2.5吨。师：在没有大型机械的情况下人们是如何建造怎么宏伟的建筑的？（2）结合下面的材料，小组内合作探究如何评价金字塔？[来源:学科(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。(3)胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（三）法老的统治 （1）多媒体展示图片（1）说说古埃及法老的地位是怎样的？法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。【知识拓展】木乃伊，即“人工干尸”。古埃及人相信灵魂不死，只要保住躯体，灵魂就能依附于它而万世长存。为了保存尸体，他们千方百计把尸体脱水变干，制成木乃伊。 三、课后小结历史概况：地理位置：非洲东北角——尼罗河流域文明发展：约公元前3500年——出现小国家；约公元前3100年，实现统一。（文明中断）突出成就：天文学、数学、医学、象形文字。重要遗存：金字塔——胡夫金字塔（最大）反映了古埃及国王的无限权力；反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；形态变小，反映了王权的逐渐衰落。四、课堂练习一、判断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画×（课本P5）1、古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。（×）2、古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。（√）3、古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。（×）二、尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？尼罗河定期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和计算。退水以后他们还需要重新丈量土地，划定地界。再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。同时，为了准确的预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。 板书设计  课后作业完成同步练习教学反思本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“提问导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。