数学一年级上册三 加与减（一）可爱的小猫获奖ppt课件

教学目标 

教学目标

1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。

2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。

3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

2学情分析 

  学情分析:

一年级学生活泼好动,好奇心强,乐于在学中玩,玩中学,具备一定的动手操作能力,有初步的合作意识。

3重点难点 

教学重难点:

1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，激趣导入 

   一、创设情境,激趣导入

同学们你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那咱们一起来玩个猜谜游戏吧!(出示课件)

它是我们的好帮手,它最喜欢的食物是鱼,

它有尖尖的爪子,长长的胡须,老鼠们见了它,撒腿就跑!

                        猜一种动物(  ) (出示图片猫)

那么猫喜欢吃什么呢?(鱼)嗯,下面咱们一起来看看这只小猫吃了多少条鱼呢?(多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。)板书课题:可爱的小猫。

活动2【讲授】探究体验，经历过程 

    二、探究体验,经历过程

(1)主题图

     师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢?

     生:先把一条鱼吃掉。

     师:那我们来看看吧。(课件出示图2)

     师:发生了什么事情?你在这幅图中发现了那些数学信息?

     生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。(类似方式理解图3、4)

     生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。

     师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现)

(2)拓展

     师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?

     生:3-3=0。

     师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?

    生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。

     【设计意图】:让学生从自己感兴趣并且可以理解的“小猫吃鱼”,具体情景出发,自己列式计算,初步体会减法的意义。

    3、探究加减法的互逆关系。

    师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再

给大家介绍一个新朋友——计数器。(出示课件:计数器)

师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?

生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)

师:你能列出加法算式吗?

生:1+4=5。(继续以这样的形式探究)

师:同学们仔细看看这些算式,你有什么发现呢?(同桌之间交流下, 学生汇报。)

生:加减互为逆运算。

4、进一步理解互逆关系

师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

   (1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

   (2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

   (3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

   (4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或

4-0=4)

5、小结

师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是0。请同学们打开课本30页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空。

活动3【练习】巩固练习 

三、巩固练习

1、课本第31页第一题

课件出示,理解图意,说一说(吹泡泡),同桌相互说。引导学生表达:淘气吹了5个泡泡,破了1个,还剩4个,又破了2个还剩2个,又破了2个,还剩0个。(独立完成,集体订正。)

2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成)。

         2+3=★ 3+1=★ 3+2=★

         5-3=★ 2+2=★ 5-2=★

         4+1=★ 1+3=★ 1+4=★

         5-4=★ 5-5=★ 4-4=★

3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事,(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,先在小组内进行,再在全班交流。)

【设计意图】:让学生经历具体情境→数字抽象的过程,进一步体会减法的意义,最后再由数字计算和规律探索加深理解。

活动4【作业】全课总结 

四、全课总结

师:这节课你学得高兴吗?有哪些收获,快和你的小朋友说一说吧。我希望同学们课后能在你的身边找找得数是零的减法算式。