牛津译林版三年级下册Unit 4 Where's the bird?教学设计

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英语  学科  三 年级（下）课题Unit 4 Where’s the bird?Sound time/Song time/Checkout time/Ticking time 课型新授教学目标1.能了解字母d的发音[d]，并能说出几个例词。2.能配上动作、正确演唱歌曲。3.能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。4.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。教学重点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。教学准备1、教具准备: 关于本课时的多媒体课件。2、板书准备：写好课题和日期、小组号。课时数 总    5    课时教学过程（第3课时）师生教学活动个性思考部分Step 1 Warming up 1.Sing the song 《On,in,under》together.Step2.Free talkT: What’s this? Is this your pen? Where’s your pen?S:…T: Where’s my bird? Can you guess?PPT:Where’s the bird? Is it in/on/under/behind?Ss: Guess.Step3 Song timeT:The bird flys away. Where’s she?S: It’s in the tree now.T:Who are they?Teach“her friend”.T:Let’s enjoy the song“Where’the bird?”PPT:出示歌词Teach “little”“all her friends”.Ss:Sing together with actions.Step4. Sound timeT: The bird flys away.Where’s the bird?S: It’s on the desk.T: What else can you see in the picture?S: I can see…Teach/d/.T: Oh, the bird flys away. Bird, bird.Dont’fly away. Stand on my desk and be my friend,OK?SS:Watch the vedio and read after it.教师提示学生何时停顿，哪里升调等加上动作带领学生朗读。Group work2: Read in groups with actions.T: Can you say more words with the sound /d/?S:老师根据学生说的板书单词。T:PPT:Let’s read the words. Then choose some of them to complete the sentencesStep5 Checkout timeT: Let’s do some listening.Listen and draw.T asks and Ss answer.T: Let’s say like this. The ____ is _____ the…T:Let’s play a memory game.Look at the picture and try to remember where the things are.Ss:Ask and answer in pairs.Step6 ConsolidationT:Let’s put something on your desk or chair.Look at me.（老师做示范，放一些物品到桌子的不同位置）Then introduce your desk.PPT: Look, this is my desk.The…is on/in/under/behind…  板书设计Unit 4 Where’s the bird?/d/ red behind door doll dog goodWhere’s …?It’s in /on /under/behind… 作业设计1．用英语向你的家人或朋友谈一谈身边物品的位置。2．完成《补充习题》笔试。教学反思可取之处：本节课是本单元的第三课时，除了新授部分，还要起到复习和巩固单词和句型的作用。本节课以bird为主线，通过bird飞到东飞到西，来串联整个流程。在song time板块设计了改编歌词，让学生小组活动进行演唱。在sound time板块，让学生想含有/d/发音的单词，根据学生发言生成板书，然后再让学生能根据图片填词进去，把单词融入到句子当中，增强语音板块的趣味性。在checkout time中让学生进行听力训练，然后进行问答，再让学生用The… is in/on…来进行表述物品的位置，为下一个板块，介绍自己桌椅的物品做好准备。本节课注重了对教学重难点的突破，让学生在每个板块里有学的扎实，学的有趣。需要加强之处： 在记忆游戏环节中，给学生看图的时间再长一点，可以降低回答难度。还可以让学生选择自己能回答的题目，这样学生的参与度会更高一些，。在巩固环节，教师可以先做示范，要多留一些时间让学生进行语言的综合表达，提高学生语言综合运用的能力。