小学数学北师大版六年级上册2 合格率说课ppt课件

这是一份小学数学北师大版六年级上册2 合格率说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，参考答案，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元第二课时《 合　格　率》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元第二课《 合　格　率》。本节课主要内容是 让学生把已有的经验和知识自然地融合在一起,让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识,提高了能力,而且形成了积极的情感、态度和价值观,这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然,在整个的教学活动中,还有很多地方要进行细细的雕琢,只有反复地精雕细琢,才能成为一节好课。
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1.结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。2.理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。3.感受小数、分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。体会百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的自信心。
结合具体事例,经历求生活中常用的百分率的过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。
会把小数、分数转化成百分数。理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课师:同学们,在我们的日常生活中,你们知道哪些百分率呢?学生可能会说:• 在我们考试结束后,经常说计算优秀率、及格率。• 在工厂里经常提到的产品合格率。• 在种子发芽试验中,我们要看种子的发芽率。师:是啊,在我们的生活中百分率的应用很广泛。你了解这些百分率的含义吗?知道怎样计算这些百分率吗?那就跟老师一起来研究这些百分率吧!
（二）、探究新知1.合格率。师:先看看图中的两个工人在谈论什么,你想知道什么?(课件出示:教材第41页情境图)生1:他们在谈论甲、乙两种品牌产品的合格率哪个高哪个低。生2:我想知道什么是合格率。生3:我想知道怎么计算合格率。生4:我想知道这两种产品到底哪种的合格率高。师:同学们都开动了脑筋,想到了这么多的问题。我们先来说说什么是合格率。生:合格率也是一种百分数。合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。
师:知道了“合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率”,你能分别计算出两种产品的合格率吗?试试看。学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。师:先说说你是怎样计算甲品牌的合格率的。
2.小数、分数转化成百分数。师:你能把下面的小数化成百分数吗?试一试。(课件出示:教材第41页题0.24、1.76、0.05)学生尝试把小数化成百分数,教师巡视了解情况。师:你是怎样把小数化成百分数的?结果是什么?生:把小数化成百分数,先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。结果0.24=24%、1.76=176%、0.05=5%。师:仔细观察这些小数和对应的百分数,你发现了什么?生:小数的小数点向右移动了两位,添上了百分号就变成了百分数。师:你们同意吗?再举几个例子试一试,验证一下,可以与同学讨论交流。学生自己举例子验证,跟同学交流想法,教师巡视了解情况。
师:那分数怎样化成百分数呢?自己算一算,想一想,再跟同学交流。(课件出示:教材第41
学生自己计算并与同学探讨、总结规律,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:谁把自己计算的结果和发现的规律跟大家说一说?生:根据刚才计算合格率的经验,我觉得还是把分数先化成小数,再化成百分数这种方法
师:谁能总结一下小数、分数怎样化成百分数?生:分数可以先化成小数再化成百分数,小数化百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了。3.试一试。师:你学得究竟怎样呢?看能不能解决这些问题,试试吧。(课件出示:教材第42页“试一试”第一题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:谁把自己的想法和做法跟大家说说?生:成活率也是一个百分数,就是成活棵数占总棵数的百分之几。所以我们先计算出成活的棵数是400-10=390(棵),然后计算成活率是390÷400=97.5%。
师:讲得很好。能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第42页“试一试”第二题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:谁把自己的想法和做法跟大家说说?生:从统计表中我们知道,喜欢羽毛球的有12人,喜欢乒乓球的有7人。已经告诉我们调查的总人数是25人,这样就可以计算出喜欢踢足球的有25-12-7=6(人),所以占调查总人数的6÷25=24%。
（三）、课堂小结师:今天的学习,你知道了什么?(合格率、成活率等百分率的含义及计算方法;小数、分数化成百分数的方法。)
七、课堂练习1.说一说什么叫百分数。2.给家长说说怎样把分数化成小数,把小数化成分数。
3.计算合格率。(教材第41页例题)甲牌的合格率:(　　)÷(　　)=(　　)=(　　)%乙牌的合格率:(　　)÷(　　)≈(　　)=(　　)%计算时,如果除不尽,百分号前一般保留一位小数,也就是保留(　　)位小数。4.小数、分数化成百分数。
小数化成百分数的方法:把小数点向(　　)移动两位,同时在后面添上百分号,位数不够用(　　)补足。分数化成百分数的方法:先把分数化成分母是(　　)的分数,再写成百分数的形式或者是先化成(　　)(除不尽的保留三位小数),再化成百分数。
5.通过预习,我知道了:求一个数是另一个数的百分之几是多少,用(　　)计算,用一个数(　　)另一个数。
6.分别用不同的数表示下面涂色部分占整幅图的多少。
7.某地区的总面积是8000平方千米,有240平方千米的森林,这个地区的森林覆盖率是多少?
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。抓住契机,在矛盾中深化知识。.不能刻意地去“教数学”,而是为学生创设一个百分率的生活情境,让学生走进生活学数学。在这里,学生不是在学教材给定的知识,而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。教师也不是在“教数学知识”,而是就生活中无处不在的百分率与学生进行一次深入的“对话”。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。