一年级下册数学课堂实录100以内数的认识_人教新课标

这是一份一年级下册数学课堂实录100以内数的认识_人教新课标，共4页。试卷主要包含了培养学生的观察等内容，欢迎下载使用。
《100以内数的认识》第一课时课堂实录教学目标：
1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。
2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
 4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
 5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。教学设计：
一、    复习20以内的数，为新知识做铺垫
师：同学们，我们已经学过了很多数，具体来说是20以内的数，哪个同学能数出这些数？
生：0、1、2、……20
师：在生活中我们经常会用到这些数字，你看老师这里有一些吸管，随便抓一把，你来猜猜看，这是几个吸管呢？
生猜数，并汇报
师：那老师手里到底有几根吸管呢？怎样才能知道？
一起来数一数
师：刚才那个同学猜的比较接近？真厉害
二、认识比20大的数
1、师：这是18根吸管的话，那这些得有多少根呢？比20多还是比20少呢？
找学生上去帮着数。
师：这么多吸管，你能不能把它整理一下，让我们更容易看出这是28呢？有没有好方法？
生：10个一捆10个一捆，有2捆还有8根
找学生到前面来捆一下，然后举起来给其他人看一下。
师：这样就能一眼看出是28根吗？怎么看出的？
生：有2个十和8个一
师：这个方法好不好？咱们给它起个名字吧，就叫“10个一捆”
师：那28是由几个十和几个一组成的，你会说了吗？
谁能完整的说一遍。
（板书：28里面有2个十和8个一）
师：也就是说2个十和8个一合起来是28
师：你能在计数器上拨出28吗？（一生在前面演示）
师：28怎么写呢？十位上写什么？表示什么？各位上写什么？表示什么？合起来就是28.
师：现在我想从28拨到31，你知道怎么拨吗？
学生先在下面自己拨，然后再上来演示。
师：从29到30你为什么要这样拨？（板书：满十进一）
刚才有的同学从29到30拨的不太好，这样一讲你会了吗？那咱再拨一个，你能从67拨到72吗？
（用计数器演示拐弯的地方应该怎样数）
师：如果我把2和8倒过来，他们表示的意思一样吗？这会儿有几个十和几个一组成的呢？这是几呢？
2、师：刚才老师数出了28根吸管，你想不想数更大的数？
师：这得看你的本事了，每个小组各派一名同学来前面抓一把，能抓多少抓多少，然后小组合作数出，你们小组有多少根吸管？并且你们能用刚才的“10个一捆”的方法一眼就看出你们抓了多少根吗？
小组合作，数出吸管的个数，并把这个数记录下来，然后汇报自己小组的数目。
小组整理吸管，并在小组内说一说这个数的组成，然后找一生汇报。
师：刚才我看见这个小组是6个一，3个十，你说这是几呢？
在小组的计数器上拨出自己小组的数字，然后记录下自己小组的数字。
3、师：通过拨计数器我们不难看出刚才大家数出的都是两位数，两位数就只有这几个吗？你还能说出其他的两位数吗？
生：50、86、99、100等
师：100是两位数吗？99大还是100大？99再加几就是100？
你能在计数器上从99拨到100吗？
（课件演示计数器上99到100）
师：个位满十我们向十位进一，十位也满十了，我们再向前一位进一，你知道前一位是什么数位吗？百位上的一个珠子表示什么意思？
总结从右边数，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位
师：刚才咱们说的数都是100以内的数，需要咱们继续研究的数
（板书课题：100以内数的认识）
三、认识100
师：那100到底有多大呢？
师：刚才咱们知道1捆就是10根，咱们一块来数一数，10,20,30……90，现在是几个十了？到100了吗？还需要怎么办？
再放1捆
师：现在是几个十呢？也就是100
（板书：10个十就是100）
师：我把这10个10捆起来就是一个百，这就是一个百。
师：其实我们身上也有10，谁能够给大家伸出100个手指头？怎样就能有100个手指头？
生：可以再叫几个人来帮忙
（叫到9个人的时候停，问够100了吗，还需要几个人）
让到前面的学生伸出手指头，然后老师指着，全班一块数
10、20、30、40、50……90、100
师拿出整十的卡片，将卡片贴在黑板上。
然后让这些同学把卡片按从小到大的顺序贴在黑板上，全班齐读一遍。
师：谁知道30里面有几个十？
生：30里面有3个十。（及时表扬）
师：看70
生：70里面7个十
（你都知道老师要提的问题了，真不错）
师：看90，谁能像老师这样也来提个问题？
生：90里面有几个十？
师：关于100你能提个什么问题？
生：100里面有几个十？100里面有几个一？100里面有几个50？100里面有几个20？
师：哪个数里面有4个十？哪个数里面有6个十？
四、给100以内的数排位置
师：老师这里有一个数78，不知道该放在哪里？你知道吗？
师：78应该理着80近一些还是70近一些呢？师：65呢？92呢？
师：你能从78数到85吗？能从65五个五个的数到100吗？能从92数到100吗？能倒过来数吗？（可以开小火车数）
五、小结
今天你有哪些收获？