八上语文第12课《与朱元思书》精品实用高效课件

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与朱元思书吴 均2023/8/25精品实用高效课件 莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？比如，泰山雄峻、黄山幽奇、黄河浑茫、长江浩渺、西湖妩媚…… 富春江有什么特点呢？今天，让我们跟随吴均一探究竟。导入新课 吴均(469-520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写《齐春秋》免官。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。作者简介 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。背景链接 骈体文 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。文体知识描写对象 ↓修辞手法直接描写、间接描写动静结合虚实相生白描手法感官角度观察角度描写顺序……怎么把握景物描写→有何特点→写作方法→何种情感方法引路 ↓以景衬情：①以哀景衬哀情；②以乐景衬乐情；③以乐景衬哀情。 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(xuān miǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥(kuī)谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。朗读停顿 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐 一百许里，奇山异水，天下独 绝。 左右，表示约数独一无二全，都从一样的颜色顺，随 译文：烟雾都消散干净，天和山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的。疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍 甚箭，猛浪若奔。 青白色一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍急流的水飞奔的马甚于箭，比箭还快 译文：江水都呈浅青色，千丈深的地方也能见到水底。游鱼和细石，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪势若飞奔的马。疏通文意夹岸高山，皆生 寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高 直指， 千百成峰。使人看了感到有寒意的树。形容树密而绿山峦凭依(高峻的)的形势，争着向上轩，高；邈，远。这里形作动，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展 译文：两岸的高山，都长着绿而密的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）争相比高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。形成无数的山峰笔直地向上，直插云霄疏通文意泉水激石，泠泠 作响；好鸟 相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则 千转 不穷，猿则百叫无 绝。泠泠地发出声响互相和鸣鸣声嘤嘤，和谐动听长久不断叫。千，表多。转，通“啭”，鸟叫声停止，消失 译文：泉水冲击着岩石，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉长久不断地叫，（山中的）猿猴也时刻不停地啼叫。疏通文意 鸢飞戾天者，望峰 息心； 经纶 世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼 犹昏；疏条交映，有时见日。至平息热衷于功名利禄的心筹划反，通“返”，返回横斜的树枝在上边遮蔽着好像稀疏的枝条互相掩映 译文：那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到一线阳光。疏通文意1、通假字 （1）窥谷忘反（反同“返”，返回）（2）蝉则千转不穷（转同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）2、文言句式（1）急湍甚箭（省略句，“甚”后省略介词“于”，相当于“比”）（2）负势竞上，互相轩邈（省略句，省略主语“高山”）文言积累3、古今异义 　 　 　　（1）一百许里（许，古义：表示大约接近某个数；今义：允许，许可）（2）蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷）（3）鸢飞戾天者（戾，古义：至；今义：罪过；乖张）（4）经纶世务者（经纶，古义：经营，治理；今义：比喻规划、管理政治的才能）文言积累4、一词多义 　 　 （1）绝①猿则百叫无绝（动词，断，停）②天下独绝（形容词，没有能赶上的）（2）百①猿则百叫无绝（数词，极言其多）②一百许里（数词，十的十倍）（3）上 ①负势竞上（向上）②横柯上蔽（在上边）文言积累5、词类活用 　 　 （1）任意东西（东西，方位名词用作动词，向东或向西移动）（2）望峰息心（息，动词的使动用法，使……停息）（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，指奔马）（4）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展）（5）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净、散尽）文言积累富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？奇山异水，天下独绝。整体把握找出揭示文章主旨的句子。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 整体把握文章三个段落分别写什么？这三段之间是什么关系？ 第1段：概括富春江的景色：奇山异水，天下独绝。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 第1段和第2、3段是总分关系，第2、3两段是并列关系。整体把握第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？ 先写“风烟俱净，天山共色”，从远景着笔，作静态描写，从整体勾勒出一幅天朗山清、秋高气爽的广阔空间境界； 次写“从流漂荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，总领全文，引出下文。合作探究第1段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？“风烟俱净，天山共色。”合作探究第2段写“异水”，说说富春江的水“异”在何处。（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ——清澈（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 ——湍急合作探究作者描写“异水”运用了哪些方法？ “水皆缥碧，千丈见底”运用夸张修辞，从正面描写江水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”从侧面来描绘江水的清澈；“水皆缥碧，千丈见底”“细石”是静景，“游鱼”是动景，动静结合，相映成趣。 “急湍甚箭，猛浪若奔”，运用对偶、对比、比喻、夸张的修辞手法，句式工整，语言生动形象，从动态角度突出了水势湍急的特点。合作探究文章是从哪些方面写“奇山”的？山的特点是什么？高山寒树——山树之奇；轩邈成峰——山峦之奇；泉鸟蝉猿——山音之奇；息心忘反——山魅力之奇；横柯疏条——山林之奇。特点：山高林密、生机盎然、充满魅力。 合作探究“夹岸高山，皆生寒树。”“寒树”字该怎样理解？ “寒树”形容树密而绿，让人心生寒意。既暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。合作探究“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了什么写法？有什么表达效果？合作探究 拟人。 以动写静，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力，生动形象地描绘出两岸山势的高耸陡峭与绵延不断，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。 赏析：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 泉水叮咚，百鸟和鸣，蝉叫不停，猿啼声声，热闹异常，诉诸听觉，让人感受到大自然的生机勃勃； 以闹写静，以自然界的各种声响衬托山深无人的幽静； 对偶修辞，句式整齐，相映成趣，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感强。合作探究鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人？指追逐名利的人和热衷于官场的人。合作探究如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？ ①从侧面表现了富春江的魅力，②抒发作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣，③同时也流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲于“世务”。合作探究结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？ 这两句从日光的明暗角度补写林中景致，照应前文的“寒树”。写山中树木枝繁叶茂、长势蓊郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，把作者的流连之情融入在林中幽深明暗的景致描写之中，余味无穷。合作探究作者写景时的立足点在何处？是按怎样的顺序写景的？合作探究 作者乘船游览富春江，立足点在江中船上。 采用了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异”水，再写远处的“奇”山。找出文中的骈句（对偶句）体会其作用。 ①风烟俱净，天山共色。 ②急湍甚箭，猛浪若奔。 ③泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 ④蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ⑥横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，节奏感强。合作探究合作探究主 旨 本文通过描写富春江的奇山异水，表达了作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣。（1）总分结构，脉络分明。 （2）写景手法多样。 ①动静结合，摇曳多姿； ②视听兼备，形声相融； ③采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。（3）语言骈散相间，别具一番参差错落的韵致。写作特色《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 拓展延伸 “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 《与朱元思书》是直接描写，《三峡》是间接描写。1、用原文语句填空。（1）总领全文：____________________。（2）从侧面表现水的清澈：____________________。（3）写听觉感受：_____________________________________________________________________。（4）文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹：____________________________________________。 游鱼细石，直视无碍课堂检测奇山异水，天下独绝 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（5）写作者登舟纵目总体感受：_________，__________。（6）驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》中“__________，_________”的意境。（7）化静为动，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力：________________________________________。夹岸高山 皆生寒树课堂检测 风烟俱净 天山共色 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰（8）表明富春山天朗气清的壮丽背景(全貌)：_________，__________。（9）写江上放舟自由情态：_________，_________。（10）与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙：_________，_________。（11）点名主旨的：___________________________________________。课堂检测风烟俱净 天山共色 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反急湍甚箭 猛浪若奔 从流漂荡 任意东西2、“风烟俱净，天山共色。”“共色”有什么表达效果？ “共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。课堂检测3、《与朱元思书》与《三峡》都写到了猿鸣，写作目的有什么不同？ 《与朱元思书》通过猿鸣表现了环境的热闹、有活力； 《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄清。课堂检测4、《与朱元思书》与《答谢中书书》一文相比，在内容和情感上有何异同？ 同：都是描写自然景物，都表达了作者对山水自然的热爱和鄙弃名利的感情。 异：《与朱元思书》暗含作者对尘世生活的厌弃之情，《答谢中书书》全篇充满乐观情绪。课堂检测再 见