人教部编版八年级上册苏州园林示范课ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册苏州园林示范课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了导入新课，作者简介，读音释义，整体把握，合作探究，第一部分1-2，第二部分3-9，第三部分10，拓展延伸，课堂检测等内容，欢迎下载使用。

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林。苏州园林众多，风格不同，其中四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。今天，就让我们随着叶圣陶老先生的脚步一起来欣赏苏州园林，感受一下苏州园林的美。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
①嶙峋(lín xún)：枯瘦的样子。②胸中有丘壑(hè)：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。③败笔：泛指事情中做得不好的部分。④雷同：指不该相同而相同。 ⑤斟酌(zhēn zhuó)：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。⑥别具匠心：另有一种巧妙的心思。⑦自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章是从哪些方面说明苏州园林总体特征的？
第3段：亭台轩榭的布局； 第4段：假山池沼的配合； 第5段：花草树木的映衬； 第6段：近景远景的层次； 第7段：角落的图画美； 第8段：门和窗的图案美； 第9段：色彩的搭配。 文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特征。 第二部分（3-9）：分项说明苏州园林的特征。 第三部分（10）： 交代说明苏州园林的特点“不止以上这些”。
从第1段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
“标本”。 “标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。“标本”一词说明了苏州园林的崇高地位。
不能。 因为四个讲究是按由主到次的逻辑顺序；另外，后面第3—6段分别按照四个讲究的顺序介绍苏州园林，上下文语序一致。
第2段的“四个讲究”句能否调换顺序？为什么？
苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有什么不同？
突出自然之趣，绝不讲究对称。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。”“绝大部分”能否去掉？为什么？
不能去掉。 “绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国对称的建筑范围广，但并非都是对称的，去掉后与事实不符。“绝大部分”体现了说明文语言的准确性和周密性。
第4段说明的中心是什么？如何划分层次？这一段的结构特点是什么？
苏州园林假山池沼的配合着意于图画美。①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪总—分。
第4段首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？
不能。 这是一个段首中心句，它规定了下文展开的先后顺序。后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的，上下文语序一致。换后顺序就不一致了。
假山和池沼的主要特点分别是什么？
假山的特点：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。” 池沼的特点：“大多引用活水。”
“至于池沼，大多引用活水。”“大多”能否删去？为什么？
不能删去。 “大多”说明引用活水的池沼很多(占很大比例)，但也有例外，去掉后与实际不符。“大多”一词体现了说明文语言的准确性和周密性。
“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”一词好不好？为什么？
不好。 “往往”指通常，一般情况，但也有例外。去掉后变成了绝对化，与事实不符。“往往”一词体现了说明文语言的准确性和周密性。
第5段的说明中心是什么？这一段的结构特点和说明顺序分别是什么？
说明中心：苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意的特点。 结构特点：总分。 说明顺序：从概括到具体的逻辑顺序。
苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代什么？这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
“这”指“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”。 运用拟人的手法，形象地写出了苏州园林一年四季都有各不相同的树木相互映衬的景致，同时也暗示游客在各个时节游览苏州园林都不会感到单调。
第5段中“中国画的审美观点”指什么？用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句是为了说明什么？
“中国画的审美观点”指讲究自然之美； 为了说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
第6段近景远景的层次是如何安排的？
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
苏州园林角落的图画美是怎样体现的？
阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”“极少”有什么表达效果？
“极少”则从数量上加以限制，说明苏州园林使用彩绘很少，但也有使用的情况。体现了说明文语言的准确性和周密性。
“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。”文章这样结尾有何好处？
总结全文，说话留有余地，余味无穷。
说说本文的结构方式和说明顺序。
结构方式：总—分—总。 说明顺序：逻辑顺序（从整体到局部，从主要到次要，从概括到具体）。
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
（1）作比较： 第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——突出苏州园林是各地园林的标本。 第3段：将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比—— 突出苏州园林不讲究对称的特点。 第5段：将苏州园林与一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”， “阅兵式似的道旁树” 比较——突出苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。
第9段：在介绍建筑物的色彩时，与北京的园林相比较—— 突出苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。（2）分类别： 第2段：四个“讲究”——条理清楚地说明苏州园林在哪个点上都是图画美。 第4段：先说明假山，再介绍池沼——条理清楚地说明假山和池沼与其它景物的配合着意于图画美。
（3）引资料： 第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景—— 形象地说明了夏秋季节池沼之美。
（4）摹状貌 第5段：高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间，花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞；没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树——生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。
（5）打比方： 第3段：把苏州园林比作美术画—— 形象地写出了苏州园林的布局讲究自然之趣的特点。 第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树——形象地说明苏州园林栽种和修建树木讲究自然之趣；有几个园里有古老的藤萝，“盘曲嶙峋”的枝干就是一幅好画——具体生动地说明了苏州园林的花树“着眼于画意”的特点。
（6）举例子： 第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画——具体有力地说明了苏州园林栽种和修建树木着眼于画意美。 第6段： 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子——具体有力地说明苏州园林景致的层次美。 第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗
正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉——具体有力地说明苏州园林注意角落的图画美。 第9段： 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色——具体有力地说明苏州园林色彩讲究淡雅的特点。
（7）作诠释。 第5段：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的——通俗易懂地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意。
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，显示了我国园林艺术的高超水平，赞扬了设计者和匠师们的智慧与才能，表达作者对苏州园林的热爱、赞美之情。
A.凄凉婉转的《琵琶语》B.文雅由静的《林雨心情)C.深情悲壮的《梁祝》D.奔放激昂的《十面埋伏》
同桌要朗诵《苏州园林》，请你为他配上古典乐曲，你认为下面最合适的一项是（ ）
1、指出下列句子运用的说明方法。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （ ）（2）我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（ ）（3）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ）（4）墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 （ ）
列数字　打比方、作比较 作比较 摹状貌
2、“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”“据说”一词有什么表达效果？
“据说”一词表明后面所说的苏州园林有“一百多处”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法，很有分寸，体现了说明文语言的准确性和周密性。
3、第5段用了哪几种表达方式，有什么作用？
第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。 第2、3句是描写，生动地描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。 第4句是议论，阐明了这样栽种的理由及艺术效果。 第5句描写几个园里古老的藤萝，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
4、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 开花的时候满眼的珠光宝气……”第5段这两句运用了什么表达方式？有什么作用？
描写。 写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然。突出苏州园林图画美的特征。