第1课时 分数混合运算（一） 六数上北师大 第二单元 分数混合运算【课件+教案】

教学内容

分数混合运算（一）

课时

教学目标：

  知识目标：体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运

            算。（以两步为主，不超过三步）

  能力目标：培养学生操作、归纳能力

  情感目标：体会数学与生活的联系。

教学重点：正确计算分数混合运算。

教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。

教学过程：课前谈话：同学们说说自己的兴趣爱好。（学生畅所欲言）

一、旧知铺垫

我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！

1、出示计算题X k  B  1  . c  o  m

要求：先说出运算顺序，再计算。

48÷2÷6    16×（15÷3）     18÷2×10

13×2×5     72÷（9÷3）      24÷（2×3）

2、揭示课题

今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）

二、合作学习，探究分数混合运算的顺序

1、出示问题情境

过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。

2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？

3、你能提出哪些数学问题？

4、解决问题：航模小组有多少人？

①  请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由）

②  请你用图来表示三个量之间的关系。

（学生尝试画图，教师巡视）

③  学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。

（学生边说教师边板书）

④  尝试计算

我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？

（学生独立计算）

⑤  全班交流

A   12×1／3＝4（人 ） 

4×3／4＝3（人）

 B   12×1／3×3／4=3（人）       

预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。

预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。

5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）

6、试一试

有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！

①学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。

5／9×3／5÷6／7          12÷4／5÷3／8

②全班交流（说一说运算顺序）

三、课堂总结

  请同学们说一说这节课的收获与体会。

四、课外作业

   同学们做几张分数、整数卡片，和一些加减乘除符号。同学们之间互相玩卡片做计算。

补评：

板书设计：

课后反思：