人音版音乐四年级上册 演唱《中华人民共和国国歌》课件+教案+素材

这是一份人音版音乐四年级上册 演唱《中华人民共和国国歌》课件+教案+素材，文件包含人音版音乐四年级上册演唱《中华人民共和国国歌》课件pptx、人音版音乐四年级上册演唱《中华人民共和国国歌》教案doc、音乐时空中华人民共和国国歌rmvb等3份课件配套教学资源，其中PPT共12页， 欢迎下载使用。
《中华人民共和国国歌》教学方案教材解析《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，在中国人民政治协商会议第一次全体会议上，被定为我国的代国歌；1982年12月4日，在中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议上通过决议，成为中华人民共和国国歌；2004年3 月14日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第二次会议正式赋予“国歌”以宪法地位。歌曲的引子用分解的大调主三和弦音“do、 mi、sol” 和三连音节奏构成号角式音调，召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣、层层推进。歌曲由第二二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音唱出，强调了形势的严峻，随后乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句“每个人被迫着发出最后的吼声”之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来！ ”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。教学目标1．能够用自然、坚定的声音自信的演唱《中华人民共和国国歌》。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。2．多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。教学重难点1．体会各种音乐记号在歌曲中的作用。2．运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。教学准备多媒体课件、乐谱。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发体验教师说说国歌的意义。对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。【设计意图】通过老师讲解国歌得意义，让学生快速进入课堂，做好学习准备，同时激发学习兴趣。二、探密活动，引导体验1．唱一唱：下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。2．今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角？是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神？聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢？让我们一起来进行一次探秘行动吧！3．探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。（1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。A．教师唱“中华民族到了最危险的时候”。B．为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？C．学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。D．学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。【设计意图】学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。（2）探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。A．学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。B．学生用手势表现这句旋律的走向。C．教师穿插介绍音乐知识“上行”。D．想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法？E．试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。F．唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。【设计意图】根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。（3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。A．找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?B．简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。C．想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音？D．说一说：作品中三连音给你什么感觉？为什么聂耳不用其他的节奏呢？试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。E．齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。【设计意图】音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验，重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。（4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！”A．试一试，把最后一个“进”去掉。B．为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进？C．学生讨论、回答。D．完整演唱最后一句。【设计意图】以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。4．完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。【设计意图】在老师引导下，让学生了解音乐背景知识，逐步掌握歌曲的旋律和节奏，学会歌曲，并通过老师的教学让学生感受音乐带给我们的情感。三、课堂小结今天，我们每一位同学再次体会到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！【设计意图】对歌曲意境和主题进行简单总结，让学生发现音乐真的是我们生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。