美术八年级上册2.手绘线条图像——物象空间的表达教案配套课件ppt

课题名

《手绘线条图像——物象空间的表达》

教材分析

本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》，属于造型表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间的表达，介绍了物象上下安排法，前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法。在这节课的学习中，主要带着学生掌握焦点透视法的绘画表达方法，对街景进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。

学情分析

八年级的学生身心开展，自我意识觉醒,对身边的事物逐步有了自己的看法，他们正由具象思维向抽象思维转变，他们渴望用专业的美术知识表达身边的事物。在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线条表达，但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存在缺乏，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，具有较强的可行性。

核心素养

教学目标

1.审美感知目标：通过欣赏，感受生活中的美，提高学生的观察能力和形象思维能力。通过动手实践，提高学生的表达能力，发展学生个性，培养学生的创新精神。

2.艺术表现目标：掌握用线条表现物象空间的相关知识，掌握焦点透视法的概念以及特点，掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间感。

3.创意实践目标：通过自主探究、小组合作、教师引导等方法，掌握焦点透视法表现物象。在理解三维空间这个概念的基础上，会用丰富的线条，用一定的表达方式表现空间，表达自己对空间的理解和感受。

4.文化理解目标：通过对生活中物象空间的观察和感受，使学生对“空间”是物质世界的存在形式有深刻的理解和认识，培养学生对物质世界正确的认知观。

教学重点

认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。

教学难点

运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。

教学过程

新课导入

教师：你怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己居室的布局？

学生：语言。

教师：除语言外，还可以用手绘线条图像方法来表达。学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。导出课题——《手绘线条图像——物象空间的表达》。

探索新知

在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。

1. 上下安排法

物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。

2.前后遮挡法

用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

3.焦点透视法

西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。

焦点透视法，画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。

4.散点透视法

有时要表现很大的空间，不是站在一个地方能看全的，如表现街道从东到西、山底下到山上的景物，这时可采取边走边画的方式。在中国山水画中经常采用散点透视的方法，表现超视域的广阔空间。

5.中国传统绘画中的空间观念

中国有着优久的绘画历史，古代的画论中曾论述过画风景要注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。

课堂小结

本课从导入，到欣赏、感受和表现，都尽量体现学生的主体作用，教常用谈话等方式引导学生全过程参与学习活动，促进了学生在知识、能力、情感。通过美术教学活动，唤起学生对生活中空间的感受，引导学生用手绘线条的形式去表现生活中的空间，表达感受，表现情感，使美术课堂贴近学生的生活，让学生领会美源于生活，并会在生活中发现美，创造美。我相信只要你们做个有心人，一定能发现身边更多的美，并能用你们灵巧的双手创造美来丰富你们的生活，使每一天都更加美丽。

板书设计

手绘线条图像——物象空间的表达

上下安排法

前后遮挡法

焦点透视法

散点透视法

课后作业

1. 结合本课所学的知识，选择本页一幅画，分析画面内容，说说采用的是哪种空间表达方法，这种方法有什么特点。

2．请选用一种你喜欢的空间表达方法，画出你的居室布置图，或者画你居住的小区、村镇、街道、院落等。

3．预习下节课新内容。

教学反思

本课符合新课程理念学生兴趣高涨，绘画积极性高，提高了学生绘画兴趣更好地培养学生发现美表现美的能力。课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到他们思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我给予肯定，使每一个学生有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。