一年级下数学教案阿福的新衣 厘米的认识_青岛版

阿福的新衣——厘米的认识

教学目标：
1、 经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、 认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米"，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重难点：
1、 重点：认识长度单位"厘米"，学会用刻度尺测量物体的长度。
2、 难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学具准备：尺子、各种文具等
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，你知道六月一日是个什么节日吗？对，是儿童节，是我们同学们自己的节日，那在这一天你的妈妈有没有给你买件新衣服？那你穿上新衣服的的心情是什么样的？
是的，同学们都喜欢穿新衣服，阿福也想在六、一儿童节这天穿上漂亮的新衣服，所以他就来到了一家裁缝店想做一件新衣服，大家看！（播放课件）
是呀，这是怎么回事呢？徒弟明明量了三柞，那阿福的新衣怎么会小呢？（找生说）
师：这个同学真了不起。其实在很久很久以前，人们在测量物体长度时也是想用什麽量就用什麽量，这样测量的结果就不可能一样，很麻烦。后来我国历史上著名的皇帝秦始皇就下令必须用统一的测量工具。那你知道我们现在常用的测量工具是什麽吗？
生：尺子
师：对，我们现在用尺子来测量物体的长度。今天这节课，我们就和小徒弟一起来认识一下尺子。
二、 认识尺子，认识厘米。
师：同学们，在生活中你都见过那些尺子？
生：米尺、卷尺等
师：这些形状各异、大小不同的尺子都可以用来测量物体的长度。现在我们就一起来观察一下我们平时上课用的尺子。请同学们把你的尺子拿出来，小组同学一起来观察，然后把你发现的尺子上的秘密告诉其他同学，最后比比看，哪个小组发现的秘密多。
（生小组交流）
师：同学们观察的真仔细，原来尺子上有这麽多小秘密。下面请大家看大屏幕，这里有一把放大了的尺子。瞧，同学们看到的这条小竖线叫刻度线，这些较长的刻度线下面都标有数字，这是刻度，0所对应的这条刻度线就叫0刻度，也是这把尺子的起点。这把尺子从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，即这把尺子上每相邻两个数之间的距离都是厘米。你能从自己的尺子上找出这样的1厘米吗？（操作课件）
生：找出后相互交流。
师：你可以用手在尺子上比一比，看看1厘米到底有多长。来伸手比划一下给大家看一看。
师：同学们你们说每个同学尺子上的1厘米是不是一样的？那同桌俩把尺子对在一起比一比。（生动手验证）
哪个小组来说说你的发现？（尺子上的小格都是一样的。）
师：厘米是一种统一的测量单位，你觉得厘米怎么样？（很小）测量较小的物体就用厘米。那在我们生活中有哪些东西是1厘米？
师：1厘米到底有多长我们清楚了，下面我们来做一个抢答题，（播放课件）
师：你怎么知道这是4厘米，这是8厘米，你能下来说给同学听吗？（生说出理由）
三、 学会正确的测量
师：现在我们对尺子已经很熟悉了，那你会用尺子吗？
生：会。
师：那你们赶紧去帮帮小徒弟，看看他可真愁坏了！（播放课件）
（1）、师：大家帮小徒弟判断一下这面红旗到底是不是4厘米多一点儿呢？
（找生回答，并说明理由：没有对准0刻度线）
（师：看，小徒弟听了同学们的话，说什么了？（这下我会量了。）
（3）、师：砰，看小徒弟的尺子怎么了？（课件）（尺子断了）
那你看小徒弟用这把断尺子量的这幅画是4厘米，对吗？（对）你是怎么知道的？
四、学生自己动手操作
师：阿福在同学们的帮助下学会了测量，阿福了不起，咱们同学更了不起，那同学们想不想自己亲自动手测量一下，那你就选择你喜欢的学习用品测量一下！（生自己动手量，然后说给同学听）
师：请大家先估计一下这支铅笔大约有多长？
生估计。

师：想不想知道刚才谁估计得比较准确？让这位同学来给我们量一下。
生动手操作：量铅笔的长。（从0刻度开始量。）
师：老师发现有的同学不是从0刻度开始量的，谁再来量？
师：你们认为他们两个谁量的方法比较好？
生：从0刻度开始量，读数时比较简单。
师：对，我们在测量物体时，一定要把0刻度对准物体的左端，物体的右端对着尺子上的数字几，物体的长度就是几厘米。
师生共同测量其他的学习用品。
五、小练习
师：刚才大家表现得都很出色，如果阿福想做一条裤子请你们帮他量量裤长，你们愿意吗？你们知道裤长是从哪到哪吗？你觉得应该用哪条尺子量？（用学具袋里的长的软尺）
师：在测量裤长的时候一定要站直了，那你觉得要怎样量？现在请同桌2人一组，一人扮成阿福，另一个同学测量。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）
师：其实在我们的生活中经常用到测量，在你的家中也有许多可以用厘米作单位进行测量的物体，老师建议你们今天晚上回家找找这样的物体，动动你的小手测量一下然后记在你的数学日记本上，好吗？