八年级上学期数学第三章同步练习：轴对称检测题

这是一份八年级上学期数学第三章同步练习：轴对称检测题，共3页。试卷主要包含了如图，已知命题等内容，欢迎下载使用。
八年级上学期数学第三章同步练习：轴对称检测题　　初中的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高学习效率。以下是查字典数学网初中频道为大家提供的八年级上学期数学第三章同步练习，供大家复习时使用!『过关测试』1.在上学的路上，小刚从电动车的观后镜里看到一辆汽车，车前面牌照上的字在平面镜中的像是IXAT，则这辆车牌照上的字实际是______.2.点Q在∠AOB的平分线上，QA⊥OA于A，QB⊥OB于B，则AQ=____，理由是________________               ____________________.3.如图是4×4正方形网络，其中已有3个小方格涂成了黑色。现在要从其余13个白色小方格中选出一个也涂成黑色的图形成为轴对称图形，这样的白色小方格有_______个.4.如图，已知AC=BD， ，那么△ABC≌       ，　其判定根据是_______。5.如图，已知 ， ，  要使 ≌ ，可补充的条件是(写出一个即可).6.如图， 的周长为32，且 于 ， 的周长为24，那么 的长为　　　　　　.7.已知△ABC中，AB=BC≠AC，作与△ABC只有 一条公共边，且与△ABC全等的三角形，这样的三角形一共能作出        个。8.如图所示，DE是AB边的垂直平分线，△ACD周长为8cm，则AC+BC=______cm.9.如图：已知∠AOB和C、D两点，求作一点P，使PC=PD，且P到∠AOB两边的距离相等.10.已知命题：如图，点A，D，B，E在同一条直线上，且AD=BE，∠A=∠FDE，则△ABC≌△DEF.判断这个命题是真命题还是假命题，如果是真命题，请给出证明;如果是假命题，请添加一个适当条件 使它成为真命题,并加以证明.11.如图，C是AB的中点，AD=BE，CD=CE.求证：∠A=∠B.12.四边形ABCD是正方形(提示：正方形四边相等，四个角都是900)(1)如图1，点G是BC边上任意一点(不与点B、C重合)，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，求证：△ABF≌△DAE;(2)直接写出(1)中，线段EF与AF、BF的等量关系                ;(3)①如图2，若点G是CD边上任意一点(不与点C、D重合)，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，则图中全等三角形是               ，线段EF与AF、BF的等量关系是                ;②如图3，若点G是CD延长线上任意一点，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，线段EF与AF、BF的等量关系是                ;(4)若点G是BC延长线上任意一点，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，请画图、探究线段EF与AF、BF的等量关系。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。  这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?希望这篇八年级上学期数学第三章同步练习，可以帮助更好的迎接新学期的到来!教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。