语文二年级上册14 我要的是葫芦优秀达标测试

14　我要的是葫芦

【教学目标】

1.认识11个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

1.采用多种方法自主识字，练习写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。

【教学准备】

1.小葫芦实物，挂图，生字卡片，小黑板。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会本课11个会认字，8个会写字。

2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、实物导入，简介资料，引入课题。

1.出示葫芦实物：大家见过这种植物吗?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词，“芦”读轻声)

2.简介资料：谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用课件展示葫芦的生长过程：播种——发芽——长叶——开花——结果)

在演示的同时，教师口述葫芦的生长过程。

同学们，你们喜欢这种植物吗?

3.引入课题。有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全都掉了……这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。

二、初读课文，识记生字。

1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌开展相互间的学习。

3.教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫　芦　藤　谢　蚜　盯　啊　赛　感　怪　慢

(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

一棵　葫芦藤　花谢以后　蚜虫

心里想　盯着　自言自语　快长啊

赛过　邻居　治一治　感到　奇怪　慢慢

(3)理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂：在本课是结的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。(出示课件)

(4)交流识字方法。

①比较识字：盯——叮——丁

邻——领——令

②猜字谜：有眼不见灯火。(盯)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，然后练习读熟。

3.教师检查学生读书情况。

(1)指名读，大家进行评价。

(2)想一想，课文讲了一件什么事?

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只关注葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

棵：左右结构，左窄右宽。左边木字旁最后一笔是点。右边“果”字的最后一横写在横中线上。

谢：左右结构。中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。

想：上下结构，上边是“相”，要写得紧凑，下边是“心字底”，要写得稳，托住上面的“相”。

盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

言：独体字，最上面的一横最长。

邻：左右结构。左边是令，不要写成今。右边是双耳旁，不要写成单耳旁。

治：左右结构，左窄右宽。

怪：左右结构。右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

【板书设计】

14　我要的是葫芦

第二课时

【课时目标】

1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.课文主要讲了一件什么事?

2.看投影，读词语。

一棵　葫芦藤　花谢以后　蚜虫　心里想

盯着　自言自语　快长啊　赛过　邻居

治一治　感到　奇怪　慢慢

二、学习课文。

1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。

2.教师出示课文内容的插图，学生先看插图后读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。(出示课件)

3.逐段学习课文。

(1)学习第一自然段。

出示阅读要求，学生读文。(出示课件)

★葫芦究竟长什么样?画出描写葫芦样子的句子。

★你喜欢这些小葫芦吗?种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的?

指导朗读“多么可爱的小葫芦啊!”

(出示课件)

(2)汇报交流。

过渡语：这么可爱的小葫芦能长成大葫芦吗?

(3)学习第二、三、四自然段，感悟课文。

①读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一个自然段看出来的?(出示课件)

②种葫芦的人此时是什么心情?应该怎样读出来?

③小葫芦为什么会落呢?自由读第二、三自然段，把课文中的人物对话画出来。

④比较读。(出示课件)

叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。

⑤分角色表演读第二、三自然段。

⑥议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?

⑦理解寓意。

　　学习了本文，你想对种葫芦的人说些什么呢?

【板书设计】

【教学反思】

　　教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手，出示大屏幕(葫芦的图片)让学生先介绍自己对葫芦的了解，然后再读课文让学生会运用“我要的是……，而不是……”的句式说话;让学生产生质疑，纷纷提出：那个人最后得到葫芦了吗?那个人为什么得不到葫芦?学生带着问题再次走进课文。

　　在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句进行理解：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过学生品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。

【相关链接】

　　葫芦，属葫芦科，葫芦属爬藤植物，一年生攀缘草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至1米不等，最重的可达1千克。

　　葫芦喜欢温暖、避风的环境，种植时需要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。

　　葫芦的叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等，类型的名称亦视果形而定。另外，古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。

　　蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，包括蚜总科(又称蚜虫总科)下的所有成员。目前已经发现的蚜虫总共有10个科约4400种，其中多数属于蚜科。蚜虫也是地球上最具破坏性的害虫之一。其中大约有250种是对于农林业和园艺业危害严重的害虫。

【教学随笔】