小学人教部编版 (五四制)24 风娃娃优秀课时作业

24　风　娃　娃

【教学目标】

1.认识13个会认字，8个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重点】

　　知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。

【教学难点】

　　理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集关于风的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“助、使”等13个生字，会写“车、得”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、猜谜语导入课题。

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。(出示课件)

抓不住他的身子，

看不见他的影子，

小时摇动树枝，

大时推动房子。

师：这是哪种自然现象呢?(回答：风。)

2.为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

3.板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。

二、读课文、认读生字。

1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。(读懂了：风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。)

2.感知内容：风娃娃做了哪些好事?他又做了哪些坏事呢?

好事情：吹大风车、吹帆船

坏事情：吹风筝、吹衣服、吹小树

(出示课件：图片罗列并分类)

3.指导识字。

(1)翻开要求会认的字，让学生自主识字。

(2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

(3)自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。

(4)学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

(5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“栽、责”是平舌音的字;

“助、使、示”是翘舌音的字;

“劲、翻”是前鼻音的字;

“秧”是后鼻音的字;

“哗、表“是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。

4.读词比赛。要求既快又准确地读出这些词语。

(1)开火车朗读。(课件)

帮助　使劲　哗啦哗啦　秧苗

拉着　表示　摇摇摆摆　责怪

(2)鼓励学生用其中的一些词说句子。

5.接力读课文，要求把课文读流利。

三、指导写字。

1.重点指导“车、场、路”三个字。

车：共4画，笔顺为：横、撇折、横、竖。

场：左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。

路：左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。

2.选容易的字写一写。

(1)选择自己认为能写好的字描红、临写。

(2)同桌欣赏、评议所写的字。

3.请教难写的字。

(1)在小组内向同学请教难写的字。

(2)向老师请教最难写的字，老师范写指导。

(3)自己练写。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.巩固生字词。

【板书设计】

24　风　娃　娃

好事情：吹大风车　吹帆船

坏事情：吹风筝　吹衣服　吹小树

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学过程】

一、朗读感悟。

1.自读课文，想一想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?学生汇报。

2.学习交流“做好事”板块。

(1)结合插图一，朗读第2、3自然段。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。(田野——吹动大风车——风车飞快转动　河边——吹动船帆——船飞快行驶)

重点指导：“断断续续”指风车风力不足。做动作理解“吸”“深深地吸”，这些词表明风娃娃在努力地做好事。

“弯着腰，流着汗，喊着号子”反映出船工们十分辛苦。

“急忙”一词衬托出风娃娃的热心。

“飞快地”说明风娃娃帮了船工很大的忙。

(2)教师范读第2、3自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?(高兴极了)

重点体会“急忙”一词。

朗读指导“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”这句话要读出风娃娃兴奋的心情。这句话采用拟人手法。指导学生仿写拟人句。(出示课件)

仿写句子：船工们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　　　　　一边　　　　　　，一边　　　　　　。 

　　　　　　一边　　　　　　，一边　　　　　　。 

(出示课件)

(3)男女生分别朗读。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?(出示课件：风娃娃这么想，对不对呢?)

生回答：这种想法很偏激，这段话为下文作铺垫。

3.学习交流“做坏事”板块。

(1)观察插图二，学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(来到广场——吹风筝——无影无踪　东吹吹，西吹吹——吹跑衣服，折断小树)

(2)反馈交流，引导学生理解重点词句。

　　“无影无踪”指风筝被风娃娃刮走了。

　　“伤心极了”形容风娃娃的鲁莽给孩子们造成了损失后，孩子们的心情很差。

 “责怪”近义词是“责备”“怪罪”等。

　　文中的省略号，省略的内容是风娃娃的大力气还给人们带来了不少麻烦。

(3)学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?(出示课件)

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么?

4.读最后一个自然段。委屈的风娃娃跑回家问妈妈，明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。相信他以后会继续为人们做好事，不会再“好心办坏事”。

二、课外延伸。

　　把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

三、总结。

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。(出示课件)

【板书设计】

24　风　娃　娃

做好事：吹风车　吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝　吹衣服　吹小树(傻气)

【教学反思】

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。语言生动活泼，富有儿童情趣。生活中，一年四季都离不开风。我在课堂上联系实际，让学生思考，风娃娃都给我们做了哪些事情呢?学生的想象力十分丰富和细腻，他们举例“风会关窗，会擦汗，会扬沙，会打碎玻璃”等，说出了许多风的好处和坏处，这与课文已经很贴近了。理解“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?”一句就非常容易了。

　　这篇课文以朗读为主，侧重培养学生理解欣赏和评价的能力。

【相关链接】

带有“风”字的成语(出示课件)

　　暴风骤雨　乘风破浪　春风夏雨　风尘仆仆　风平浪静

风土人情　风调雨顺　风起云涌　风和日丽　风驰电掣

【教学随笔】

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