小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 26 一封信精品复习练习题

6　一　封　信

【教学目标】

1.掌握本课16个会认字,10个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会家人之间浓浓的亲情。

【教学重点】

1.分角色朗读课文。

2.体会家人之间浓浓的亲情。

【教学准备】

1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“封、削、锅”等16个生字,会写“封、信、今、写”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解露西前后所写的两封信的内容。

【教学过程】

一、导入。

1.师:你写过信吗?给谁写的?今天就让我们一起来学习《一封信》。板书课题,“封”是我们需要学习的生字,和老师一起书写。

2.“一封信”中的“一”要读四声,一起读课题。

3.课题质疑。

　　谁给谁写的一封信?信的内容是什么?结果怎样?

　　过渡:同学们真会提问题,发现一个问题比解决一个问题更重要,同学们带着这些问题读文识字,在文中解决吧。

二、初读课文,识字写字。

师:要想解决这些问题,我们首先就要解决课文中的生字,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

(一)认识生字。

1.课件出示需要认识的生字。

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?

封　削　锅　朝　刮　胡　修　冷

肩　团　重　完　期　结　束　鲜

4.小组间开火车读。

5.学得这么快,你是用什么办法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

6.强调“削”“刮”两个字长得像,它们的部首都是“刂”,说明和什么有关?和刀有关,所以用锋利的刀片来“削”或者“刮”,你们看咱们中国的汉字多么有意思呀!

7.教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

8.出示词语,积累朗读。

闪闪发光　又蹦又跳　一大束鲜花

(二)会写字。

师:需要认识的字我们都掌握了,那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电。你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。

3.重点引导学生观察“珠、灯、电”。从结构、笔画、占格等方面引导。“珠、灯”都是左右结构的字,左边的最后一笔都要变化,“王”的最后一笔“一”要变成“”,“”的最后一笔“”要变成“丶”。这样才会写出左窄右宽的字。

4.老师示范写,学生观察。(教师板书:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电)

5.学生练写,老师巡视指导。注意写字的姿势:头正、肩平、足安。一尺、一寸、一拳。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文,整体感知。

师:生字、词语掌握之后,再来读课文,我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳?

1.学生分组读课文,师生评价。

2.课文讲的是一件什么事?

四、作业。

回家和妈妈分角色朗读课文。

【板书设计】

6　一　封　信

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,体会家人之间浓浓的亲情。

【教学过程】

一、导入。

1.文章主要讲了一件什么事?

露西和妈妈给远在国外的爸爸写信的事。

2.出示主要问题。(出示课件)

师:露西写了几封信?信的内容有什么不同?小组合作讨论,把相关的句子和词语画下来,组内交流画下的内容,并说说你是怎样体会的。

二、品读课文,体会情感。

1.师生交流第一封信的内容。

师:谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

(1)我从课文的第3自然段知道露西第一封信的内容:很不开心、没人和她玩、台灯坏了没人修、家里冷清。

(2)请同学们自由读第3自然段,找出爸爸不在时“我们”为什么不开心的句子,读一读。

(3)指名学生读句子。指导朗读。(出示课件)

“你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”

(4)读得好!我听出来了,以前爸爸每天早上一边刮胡子,一边逗“我”玩。(用开心的语气读)可是现在,爸爸不在家,没人和“我”玩了,所以“我”很伤心。(用伤心的语气读)

(5)“一边……一边……”爸爸不管多忙,总是陪“我”玩,多么幸福呀。

谁能用“一边……一边……”说句话?(出示课件)

(6)不光没人陪“我”玩,而且“家里的台灯坏了,我们修不好”。你看,爸爸不在家,我们连生活都成问题,读出爸爸不在家的失落。

(7)“从早到晚,家里总是很冷清。”从“总是”一词,你读出了什么?能不能去掉“总是”?

课件:A.从早到晚,家里很冷清。

B.从早到晚,家里总是很冷清。

　　去掉“总是”就不能体现出家里从早到晚都冷清的特点了。

(8)试想,如果爸爸看到这封信会怎样?

师生交流:对,爸爸看到这封信,肯定非常牵挂“我们”,就不会在外安心工作了。所以,妈妈就引导露西这样写信。出示第二封信。

2.师生交流第二封信的内容。

师:谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?

(1)我们小组从课文的第7~14自然段中读到第二封信的内容:过得挺好、自己修台灯、思念、看电影、天天想爸爸、关爱。

(2)从哪里可以看出“我们”过得挺好?

师生交流:

A.太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。(出示课件)

　　通过环境描写和小狗的活动衬托出露西的心情很好,生活得挺好。

B.谁能说出几个ABAC式的词语?

又大又圆　又香又脆　又高又帅

C.“啊,太好啦!”露西叫了起来。(出示课件)

　　露西听到要看电影,她的心情怎样?高兴、兴奋。

(3)文章的结尾说道“爸爸,我们天天想你”,还画了一大束鲜花,这说明了什么?

师梳理:说明露西和妈妈爱爸爸,表达了她们美好的祝愿。

(4)此时此刻,如果爸爸读到这封信,收到女儿这束“鲜花”,心里会怎样想呢?

(5)分角色朗读课文。

三、总结升华,拓展延伸。(出示课件)

1.比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封,为什么?

2.假如现在你就是露西,请你把这封充满思念、快乐、关爱的信写出来吧。

3.展示作品,朗读第二封信的内容。

四、作业。

给爸爸妈妈写一封信,表达你的情感。

【板书设计】

6　一　封　信

过得挺好　　自己修台灯　　思念

看电影　　　天天想爸爸　　关爱

【教学反思】

教学时我从整体出发,围绕“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么?”这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品的方式理解课文并体会感情。抓住语言文字进行训练,让学生学习语言文字运用。如,用“一边……一边……”的句式说话、积累“ABAC、又×又×”式的词语、对第二封信的内容进行完善等,让学生在语文学习中,掌握技能,积累语言,运用语言,提高学生的语文素养。

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写信的格式

1.称呼。

写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。

2.问候语。

问候语要写在称呼的下一行,空两格。它可以独立成为一段。

3.正文。

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。

4.祝颂语。

祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致”“祝”等。它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另起一行顶格写。

5.署名。

写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,作为署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。

6.日期。

写信的日期一般另起一行,写在署名的下边。

【教学随笔】