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小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册望天门山精品当堂检测题
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17.《望天门山》教学设计 教学目标:1.能正确、流利地朗读古诗,读出节奏、读出感情,感受古诗的音韵美。2.重点掌握“断”“孤”“帆”的正确写法,体会左右结构字的书写特点,感悟汉字的文化。3.学生借助注释、课文插图等方法,理解古诗大意,体会作者的思想感情。4.激发学生对中国传统文化的热爱之情,初步树立文化自信。教学重点:能正确、有节奏、有韵味的朗读古诗。教学难点:学生借助注释、课文插图等方法,理解古诗大意,体会作者的思想感情。教学准备:图文资源、多媒体课件课时安排:1课时 教学过程:一、据形索义,识字解题1.出示甲骨文。2.简介天门山。3.板书课题。4.齐读课题。二、以读求义,整体感知1.“诗即歌”,读出韵味。(1)学生自读古诗。(2)指导学生有节奏的朗读。(3)师生叠读。(4)师以歌诀体的形式范读,体会音韵美。2.“诗即画”,赏景品“色”(1)生默读找出诗句中的景物。(2)集体交流。(3)强调“楚江”。三、举象悟义,以景传情(一)人山相望——山是山,水是水1.观水。(1)出示第一句诗句。(2)聚焦关键字“断”、“开”。(3)教学“断”“孤”“帆”的书写,体会汉字文化之博大。(4)感悟楚江的气势。(5)指导朗读。2.赏山。(1)出示第二句诗句。(2)品味“回”的含义。(3)感受天门山的雄伟气势。(4)男、女生赛读。3.悟情。(1)学习第三句诗句。a.创设情境理解“相对”。b.体会作者心情。c.指导学生读诗句。(2)走进李白的内心。a.出示“画面”,学生用自己的话描述。b.导入第四句诗句。c.体会作者心情。d.指导有感情朗读。(二)人山相融——山不是山,水不是水。1.介绍诗歌创作背景。2.拓展延伸,对比朗读。3.集体吟诵诗歌。四、课堂总结五、布置作业根据自己的理解和想象,画一幅自己心目中的天门山,并把这首诗工整的默写在画上。 板书设计:望天门山 断 孤 帆 景 情
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