小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册望天门山精品当堂检测题

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17.《望天门山》教学设计  教学目标：1.能正确、流利地朗读古诗，读出节奏、读出感情，感受古诗的音韵美。2.重点掌握“断”“孤”“帆”的正确写法，体会左右结构字的书写特点，感悟汉字的文化。3.学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。4.激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步树立文化自信。教学重点：能正确、有节奏、有韵味的朗读古诗。教学难点：学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。教学准备：图文资源、多媒体课件课时安排：1课时 教学过程：一、据形索义，识字解题1.出示甲骨文。2.简介天门山。3.板书课题。4.齐读课题。二、以读求义，整体感知1.“诗即歌”，读出韵味。（1）学生自读古诗。（2）指导学生有节奏的朗读。（3）师生叠读。（4）师以歌诀体的形式范读，体会音韵美。2.“诗即画”，赏景品“色”（1）生默读找出诗句中的景物。（2）集体交流。（3）强调“楚江”。三、举象悟义，以景传情（一）人山相望——山是山，水是水1.观水。（1）出示第一句诗句。（2）聚焦关键字“断”、“开”。（3）教学“断”“孤”“帆”的书写，体会汉字文化之博大。（4）感悟楚江的气势。（5）指导朗读。2.赏山。（1）出示第二句诗句。（2）品味“回”的含义。（3）感受天门山的雄伟气势。（4）男、女生赛读。3.悟情。（1）学习第三句诗句。a.创设情境理解“相对”。b.体会作者心情。c.指导学生读诗句。（2）走进李白的内心。a.出示“画面”，学生用自己的话描述。b.导入第四句诗句。c.体会作者心情。d.指导有感情朗读。（二）人山相融——山不是山，水不是水。1.介绍诗歌创作背景。2.拓展延伸，对比朗读。3.集体吟诵诗歌。四、课堂总结五、布置作业根据自己的理解和想象，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整的默写在画上。 板书设计：望天门山  断 孤 帆 景 情