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    人教统编版(五四制)小学语文 三年级上册 21、大自然的声音- 教案
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    人教部编版 (五四制)三年级上册第七单元21 大自然的声音精品达标测试

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    这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册第七单元21 大自然的声音精品达标测试,共7页。

    《大自然的声音》教学设计

    【教材分析】

    《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。二是,留心生活,把自己的想法记录下来。

    《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言,将大自然中的一些事物比作音乐家,比作歌手,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美好。

    课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段,总领全文。第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。学习此课,应在理解课文结构的基础上,引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

    课文用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。文章先写风,第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化,进而写风声或轻柔婉转,或雄伟激荡,充分表现出风的不同特点。

    第三自然段,通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙。

    从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会,学生在读文中感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写,引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。

    最后一段以拟声词写动物之声,按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱,活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。

    感受生动的语言是这个单元的能力要点,也是这课教学的重点。因此,指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中,着重引导学生通过想象,联系生活感受语言的生动,积累语言、运用语言。

     

    第一课时

    教学目标

    1.认识本课生字,会写“妙、奏、琴”等生字,正确、流利地朗读课文,借助关键语句理解每段话的意思和课文的内容。

    2. 积累描写声音的词语。

    教学重、难点

    重点:把课文读正确流利。

    难点:借助关键语句理解每段话的意思。

    教学过程

    一、读课文,做到读准字音,读通句子。

    二、读准词语

    第一组:

    滴滴答答  叮叮咚咚

           淙淙      潺潺    哗啦啦

           唧唧喳喳   唧哩哩唧哩哩

    第二组:

    轻轻柔柔的呢喃细语   雄伟的乐曲 充满力量的声音

    轻快的山中小曲    热闹的音乐会 

    波澜壮阔的海洋大合唱

    三、初读课文,做到正确流利

    1.学生自由读课文

    2.指名分段朗读课文

    3.两人一组练习朗读课文

    四、读课文,理清层次

    1.读文,圈出每个自然段的关键语句。

    2.交流,借助关键语句理解段落的意思

    第一自然段:理解关键词语“美妙”。

    第二自然段:找到关键句“风是大自然的音乐家”。

    第三自然段:找到关键句“水也是大自然的音乐家”。

    第四自然段:找到关键句“动物是大自然的歌手”。

    3.借助关键句,了解课文内容。

    五、积累摘抄描写声音的词语。

    六、作业:练习把课文读正确流利;读读积累的描写声音的词语。

     

     

    第二课时(所执教的课)

    教学目标

       1.正确、流利朗读课文,借助关键语句理解课文内容。

       2.精读课文第一、二自然段,联系生活感受生动语言,想象课文描绘的声音,体会大自然声音的美妙。

       3.有感情朗读第二自然段。

          4.能结合自己在大自然中听到的声音写几句话,并与同学分享。

    教学重难点

       精读课文第一、二自然段,联系生活感受生动语言,想象课文描绘的声音,体会大自然声音的美妙。

    课前谈话:

      听声音,想画面

      读文字,猜声音

    教学过程:  

    一、创设情境 导入新课

    二、初读课文,回顾内容

    1.回顾课文写了大自然的哪些声音?

    2.导入到第二自然段的学习。

    三、走进风声,感受美妙

    1.默读课文第二自然段,边读边把你认为美妙的语句圈画下来。

    2.交流所画句子。

    3.读中感悟美妙。

     预设指导点一:风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

    点拨:想象手风琴演奏的姿态和旋律,边读边想象。

    预设指导点二:

    当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

    不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

    点拨:关注四个不一样。

    预设指导点三:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

    点拨:引导联系生活中的轻轻柔柔、雄伟的乐曲和充满力量的声音,读中联想,联想中读,并采取不同对读形式感受语言文字之美妙。

    4.配乐朗读,感受美妙诗篇。

    四、小练笔

    大自然中还有许多美妙的声音,你还听到过哪些美妙的声音呢?请你也写几句,一会和同学分享。

    五、作业:背诵第二自然段

     

     

     

    第三课时

    教学目标

    1.会写“激、 击、器、殿、鸣”5个生字,会写“打击、乐器、雨尚”等词语。

    2. 背诵第二自然段。

    3.读三、四自然段,联系生活感受生动的语言,积累喜欢的语句。

    4.练习背诵第三自然段。

    教学重、难点

    重点:有感情地朗读课文,引导学生读三、四自然段,联系生活感受生动的语言。

    难点:背诵课文第三自然段。

    教学过程

    一、整体回顾,复习导入

    复习关键句,展示结构图,回顾课文内容。

    二、引导学生背诵第二自然段

    三、将语言与生活建立联系,读第三、四自然段

      1.认真默读课文,圈画生动语句,体会“美妙”

    2.在学生自主阅读,自主理解的基础上,教师引导学生进行交流。把自己觉得美妙的句子读给大家听,也可以说说自己的感受。

    四、诵读展示。

    五、拓展阅读《瀑布》

    六、作业:

    推荐阅读

    背诵二、三自然段。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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