人教部编版 (五四制)三年级上册7 *听听，秋的声音精品习题

7.听听，秋的声音

教学目标：

1、有感情地朗读这首诗。

2、体会诗歌中拟人的手法，一边读一边展开想象，感受秋天的美好。

教学重点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：

初步认识拟人手法，体会拟人修辞生动形象地写出事物的特点。

　一、谈话导入。

师：孩子们，看！秋姑娘披着五彩衣，悄悄地来了。她给我们带来了五彩缤纷的颜色、芬芳好闻的气味，真令人陶醉！这节课，我们来听一听秋姑娘美妙的声音。

（播放音频。）　

看着你们陶醉的神情，我们一起到秋天辽阔的音乐厅去合唱一曲吧！（齐读）

二．品读，说秋景。

1、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌？

生回答：大树  蟋蟀  大雁  秋风  叶  花  汗水  谷粒（板书）

这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。

2、在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢？

A、大树（放音频）

“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！谁来读一读？（指名读1个）

独唱的时候，声音要响一点哦！

风吹过喽，谁来唱一唱。（指名读1个）

（放落叶动态图）看，一片片随风飘扬的落叶，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。听，所有的落叶都唱起来了。（齐读）

大树妈妈正抖抖手臂呢，我们也抖抖手臂一起来读读。（带动作齐读）

黄叶就要离开妈妈了，他多舍不得啊，他们有说不完的话，道不完的别，千言万语都化作了这一声“刷刷”。

（师：小黄叶啊，你们随着风儿快乐地飘荡。在秋风中，还有谁也在独唱呢？）

B、蟋蟀

在秋风中，还有谁也在独唱呢？

蟋蟀的歌声又是怎么样的？听蟋蟀的声音（放音频）

小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧！（齐读）

你们唱的曲子可真美妙呀！

小蟋蟀们你们都在唱些什么呀？

生：我在唱着秋天的赞歌，我和阳台不舍地告别……

师：让我们带着依依不舍的心情一起来读一读吧！（齐读）

（师：小蟋蟀与阳台依依惜别，在秋风中，还有谁也在独唱呢？）

3、大雁句

A．理解“叮咛”。

师：大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。我们一起来合唱大雁和秋风的歌。师： 你发现这句话中有没有不懂的？

生：什么是叮咛？

师：谁能来解释一下？

生：我能来解释，叮咛的意思就是嘱咐。

师：是啊，大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友嘱咐些什么呢？

生1：我会对白云说：天凉了，要加衣裳，别着凉。

生2：白云再见了，照顾好自己，明年再见哦！

师：大雁说了一次还不放心，又再嘱咐了一次。

生：（重复说）

师：这种再三嘱咐就是叮咛。

B.短语训练:___的____

师：留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖啊，这就叫“暖暖的叮咛”。你还可以说一些这样的短语吗？

出示：______的________（指名3生回答）

C．指导朗读。

师：大雁的的叮咛暖暖的，柔柔的，轻轻的，谁能来读一读？（指名读）

师：请这两排大雁站起来，给白云送上叮咛。（一组读）

师：全体大雁学着他们的样子，一起来读一读。（齐读）

师：大雁吟唱的歌声多温暖人心啊！

4、秋风句

师：秋风的歌里又唱着什么呢？

生：唱着丰收的喜悦。

师：谁能来描述一下丰收的景象呢？

生1：稻田翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，玉米举起金色的奖杯。苹果露出红红的脸颊。

生2：棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

生3：稻子熟了，农民们拿着镰刀，田地里到处是人们忙碌的身影，他们乐得合不拢嘴，笑容里是掩饰不住的喜悦和希望。

师：所以啊，秋天里丰收的歌声要读得嘹亮些，来，唱起来！

5、一、二、三的合。

师：在秋的音乐厅里，有独唱，有合唱，多让人沉醉呀！我想请xxx来独唱第一小节，xxx独唱第二小节，老师和孩子们一起合唱第三小节，准备好了吗？（配乐朗读）

6、第4-6小节

师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。（引读）

（出示5.6节，生读）

过渡：听着听着，老师忽然有了个疑问：黄叶会跟大树告别吗？蟋蟀真的在唱歌吗？

生：不是，这是拟人的手法。那什么是拟人呢？让我们一起看一段视频。（播放微课）

师：原来，拟人就是把一般的事物写成有人的动作或有人的特点。

7、对比，体现拟人修辞的好处

（出示，与原文对比）

出示：一排排大雁飞过，

      空中飘着几朵白云。

      一阵阵秋风吹过，

      田野的农作物都丰收了。

与原文对比，问：你们更喜欢哪一节？为什么？

生：我更喜欢课文的那一节，因为原文中的大雁像一位贴心的朋友，会在生活中时刻关心他人。（互换）

师：是的，拟人的修辞手法可以使文章更加生动形象。将描写的事物变得更加活泼，亲近读者。（互换）

三、群文扩展

师：拟人手法在诗歌中很常见，老师给大家带来的两首诗，你们四人小组选择其中一首最感兴趣的，互相说说喜欢它的原因，一起完成记录表。老师给大家三分钟的时候，写一写。

谁来汇报？

1、枫叶

枫叶，枫叶，

我问你，

你的小手掌，

为什么这样红?

啪啪啪，

啪啪啪，

欢迎秋姑娘，

拍手拍红了。

2、秋天的信

秋天要给大家写信，

用叶子做信纸，

请风当邮差。

偷懒的邮差，

每到一个地方，

就把信一抛。

有的信，落在松鼠头上；

有的信，掉在青蛙身旁；

赶路的雁，也衔了一页回家。

池塘里，草丛里，

到处都有秋天的信。

动物们急忙准备着——

要过冬啦！

师：同学们真棒，能学以致用。

说得对！没错！

四、赞美秋天的诗歌分享会

师：课前老师布置了同学们去收集有关秋天的诗歌，那谁想上来和大家分享，赞美秋天的诗歌？（请两个同学上台展示。）

师：在你的朗读真有感情，让老师眼前浮现_____的画面。

师：真好听，谁也来评一评？

五、 拓展延伸 赞美秋天

师：世间万物创建了美丽的大自然，而你们通过拟人的手法，透过心灵，把灵性赋予了世间的一草一木，一事一物。秋天多美啊！孩子们请带着你对秋天的感受去画一画或者拍一拍秋天，还可以捡一些落叶做成书签。把匆匆的秋天用你喜欢的方式留下来。