人教部编版 (五四制)三年级上册第三单元8 卖火柴的小女孩公开课教案

　                  《卖火柴的小女孩》

教学目标：

　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

　　2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

　　3.对课文能有自己的感受。

教学重点：

　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。

教学难点：

　　能概括段意，能说出对课文印象深刻部分的感受。

教学流程：

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

　　2.读通读顺课文。能划分出1-4自然段概括段意。

　　3.交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方，概括出这是一个怎样的小女孩。

　　【教学过程】

　　一、导入部分

   1.师：同学们在之前有没有读过安徒生的其他童话？（介绍安徒生及其童话）

   2.同学们预习过课文了吗？那我们就来看看谁能把生词读准读好。

    乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 圣诞树 蜷缩

   （单个读，纠错，齐读）

    多音字：“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。挣脱第四声，挣扎第一声。

　　二、初读课文，梳理文章脉络

  【过渡】出示课文插图，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？（学生观察，回答）

　　师：是啊，让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。看看课文到底讲了一个怎样的故事？

　　1.学生自由朗读课文。要求：

　　（1）读准字音，读通句子，读顺课文；

　　（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。

    （3）思考问题。

　　2.反馈交流。

　　（1）回答问题—课文主要讲了一件什么事。出示填空，让学生补充：课文先写（        ），再写（        ），最后写（        ）。

　　第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第10-11自然段）。

    预设板书：卖火柴-擦火柴-冻死

　  师：今天我们就来学习课文的第一部分，1-4自然段。

　　三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜”

　　1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（       ）的小女孩。

　　预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦

　　师：能不能用文中的的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。

　　预设：这是一个（在大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。

　　这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。

　　这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。

　　……

　　3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。

　　小组交流，全班分享。

　　预设1：

　　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

　　生：我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！

　　师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。

　　预设2：

　　这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。

　　·提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。

　　·引导：把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。

　　这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。

　　这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　学生对比朗读，充分交流。

　　师：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。

    对比感受，读一读

    当我们在家里吃着可口的饭菜时，小女孩儿却只能在大街上闻一闻烧烤的香味，

    当我们穿着温暖的衣服时，小女孩儿却连一双鞋也没有，

    当我们沉浸在父母温暖的怀抱时，小女孩儿却可能因为没有卖出火柴而遭受父亲残酷的对待！

    可怜的小女孩。

　　四、想一想说一说

    （出示图片）小女孩蜷缩在墙角，此时此刻她最需要的是什么呢？她会想些什么呢？想想你们就是这个小女孩，写一写你们心中的想法。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。

　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？  可怜的小女孩！—————                                      

　　预设：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。

　　可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　  可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱挨爸爸的打。

　　2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。

　　二、学习第二部分

　　1.梳理内容。

　　（1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。

　　①学生回答，出示句子：

　　她终于抽出了一根。她又擦了一根。

　　她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。

　　她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

　　（2）再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？

　　2.品读幻象，说说感受。

　　①自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。

　　②组内交流，全班分享。

　　③融入感受再次朗读。

　　②自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？

　　预设：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。

　    前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

　　③师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。

　　出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

　　讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”“？”、语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。

　　出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 

　　3.借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。说一说幻象的现实是怎样的？

　　三、学习第三部分，理解“幸福”的内涵

　　1.朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。

　　2.提出疑问，默读课文。

　　预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？

　　提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，她和奶奶一起飞向了光明与幸福。。

　　预设2：小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？

　　提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，去了再也没有了寒冷、饥饿和痛苦的世界。

　　四、拓展延伸，推荐课外阅读

　　小结：这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局又是这样的悲惨。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首小诗《你别问，这是为什么》，再把自己想说的话写下来。

《你别问这是为什么》

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是了为什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去档风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。