人教部编版 (五四制)三年级上册语文园地精品课后作业题

《语文园地六.词句段运用》教学设计

教材分析：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，本单元课文、语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。本单元语文园地共有4个板块，“交流平台”引导学生交流总结，鼓励学生习作中运用这种段式，“识字加油站”利用形声字的构字规律，引导学生自主识字学词。“词句段运用”引导学生围绕一个意思表达，提高表达的条理性。“日积月累”供学生朗读、背诵，给读者留下想象的空间。

学情分析：

三年级学生学习本单元有点困难，但是通过本单元学习，学生基本能够围绕一个意思进行表达，结合每单元课文的主要内容和重点段落中的关键句，通过模仿课文中的重点段落写一段话，发挥学生充分的想象力，而且能够通过写的方式采用总分的写法写作，提高了学生表达的条理性，不断提高学生的写作能力，巩固了本单元学习的重点。

教学目标：

1．通过单元学习回顾与交流，抓住重点段落，采用标注的方式，进一步明确关键句子的重要作用。

2．观察汉字的偏旁，结合图片进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。

3．注重朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点：

1、回顾与交流，抓住以前学过的课文重点段落，进一步明确关键句子的重要作用。

2、引导学生进行说话练习，培养感悟、运用语言文字的能力。

教学过程

一、          导入新课，交流课题

上节课，我们已经把第六单元学完了，今天我们再来回顾一下这些经典的句段，抓住“关键”句子理解课文整段内容，什么是“关键”呢？（比喻事物最关紧要的部分，也就是中心句）。那么，在一篇或一段文字中，我们如何才能找到这样的句子呢？接下来我们就一起交流交流这个话题。

二、教授新课过程

1．出示交流平台，让学生初步了解中心句在课文的位置及作用。

2.出示例句，找出本段的中心句

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（请学生找出这个语段是围绕哪句话写的？小城里每一个庭院都栽了很多树。)

师：这一单元还有将中心句放在段前面的，你们找到了吗？

3、在《富饶的西沙群岛》在课文的开头，在开头起到什么作用？每段话都是围绕着第一句话来写的？

师：对，放在段前的一句话，是引出这段话的内容，所以这段话也是围绕这句话来写的，起到总起全文的作用。(还有的中心句在课文的开头、中间和结尾各举一例。)

看来，找到了关键旬，确实让我们更好地理解了文章或段落的大意。同学们，如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们 的作文会更加具体、有条理呢！

3．引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由。[出示美丽的小兴安岭课文]

生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段话就是课文的中心句。你为什么会觉得这句话是中心句呢？（说说自己的理解。）

    生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说它“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，而课文也正好写了小兴安岭的一年四季的景色，还写了那里的丰富物产，所以我是这么觉得的。

师：你说的很有道理。那你们发现了没有，这个中心句是 放在课文的哪个位置呢？（生：放在最后结束的位置。）

    4、说说那中心句在文章中都有什么作用？

生自由回答：（开头对课文的内容进行了总起，结尾对课文内容进行总结。）

师总结中心句的作用。

   5．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)

6．练一练。

(1)、找出与关键句意思不相符的句子。

中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。

（2）、“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符，生讨论。

过渡：别看这些都是动物，但是它们的种类却不同。同学们,认真读一读“识字加油站”中的两行词语．看看每行加点的字都有什么共同特点。(学生自主朗读并思考，然后与同学、老师交流，引导他们明确每行同类的事物加点字的偏旁都是一样的。)

三、探究讨论，词句段运用

1、从两行加点字的偏旁特点你得到了什么有价值的发现？教师根据学生的交流，归纳补充（第一行都是“虫”部，说明这些动物都属于“昆虫类”，第二行都是“鱼”部，说明这三种都属于“鱼类”），         2、同时引导学生进一步明确汉字“形旁表义”这一构字特点。

3、.指导学生齐读词语。

   【设计意图】此环节教学主要采取了自主探究与归纳讲解相结合的方式，让学生更好地体会到了汉字偏旁对于汉字意思的意义，提升了自主识字学字的能力和兴趣。

四:板书设计

语文园地六

关键句

位置——开头、末尾、中间

作用——表达这段话的主要意思

五、教学反思

    本组课文的一个突出特点就是每篇课文开头或结尾或每一小段落的开头都有一个中心句，每篇课文都是围绕中心句展开叙述，这些句子起到总起全文和总结全文的作用，这些句子也就叫关键句，它在文中的位置，有的在开头、结尾或中间，在文中起到重要的作用。

     在教学《语文园地六.词句段运用》的教学中，我注意抓住重点词句理解课文，并能引导学生在理解的基础上引导学生学会使用中心句写一段话，围绕一句话展开叙述并尝试用自己的话说一说，指导学生运用这些“有没有围绕关键句来说”的角度交流互评，有时候也让学生围绕一句话说一段话并及时点评。还要注意引导学生写法的指导，练习说话。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 但也存在不少需要改进的地方，比如：重视对学生学法的指导不够，特别是写作方面的技巧，例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法的指导。在以后的教学中重点引导学生多读课外书，多注意积累一些好词佳句，多观察生活，热爱大自然，结合生活实际进行想象，这是我以后努力的方向。