英语五年级上册Lesson 1 May I Go to Beijing?公开课教学设计

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Unit 2 Lesson 12 Billy Bee教案教学目标： 知识技能目标： 能够听懂并理解这个故事。 能够就故事进行提问和回答。 能够复述这个故事。 情感态度目标： 培养学生乐于助人的良好品质。多旅行增长见识，明白行万里路的重要性。并学会在旅行中了解当地的风土人情，增进人与人的关系。 学习策略目标：学习阅读技巧 教学重难点： 重点：学生精读故事。 难点：学生的复述故事。 教具准备： 师准备：ppt课件，视频，奖励贴纸。  教学过程： Step1:Pre-reading T: Hello，boys and girls! Welcome to our English Class! Today we will study a story. Here is my friend, his name is Billy.  Guess what is it? It’s an animal, It’s has two wings...... Billy has a friend, Benny. （设计意图：发散思维，头脑风暴，让学生们畅想，这到底是个什么？老师逐渐给出一步步的提示，让学生猜到这是什么？由发散到集中。） T: Half of you are Billy team, others of you are Benny team. Let’s have a look, which team can arrive the Honey Flower City first.  （设计意图：给学生分组，争取在教学过程中起到很好的评价，激励作用，让课堂更加活跃。） Step 2: While-reading T：Let’s listen to the story , then tell me who is fast? （设计意图：快速阅读，了解文本大意，找出问题答案。指导学生寻读，泛读。） Ss : Billy is fast. T: Yes! Another team, come on! Now, I want to know more about this story, for example, who is Benny? Why the queen need    some special honey?  Let’s read the text, then answer my questions. Question 2,3.  Can you say something about the 2 pictures?    Have a try.  Can you read it emotional? Read it in you groups. Then listen to the video , answer   question 4,5 At last , answer question6,7. Questions: 1. Who is Benny?   2. Why the queen need some special honey?  3. Who will help the queen? 4. How far is it? 5. Who feels cold and tired? 6. Do they get the honey? 7. When do they arrive? （设计意图：在不影响故事层次的基础上分段处理故事，不破坏故事情节的层次，而且学生易于理解，印象深刻。每次的问题检验后都有给学生时间练习读，有感情的读，为下边的表演做铺垫。学生回答问题给予鼓励，让小蜜蜂更进一步，接近honey。） Step3: Post-reading The story is over, now here are some exercise, can you judge? Can you number? (设计意图：练习题巩固，检测孩子们的理解情况。） T: OK, now we know everything about the story, can you tell me which one do you like? Billy or  Benny? Why? （设计意图：故事讲完后给学生思考的空间时间。喜欢Billy的讲讲为什么喜欢Billy？喜欢Benny的为什么喜欢Benny？让学生畅所欲言，从不同角度讲出不同的观点。孩子们的观点视觉永远都是新鲜的，出人意料的。给学生这个平台。组内交流，全班展示。激励评价以鼓励学生。） T: The story is very fun, can you repeat it? Please repeat it in your groups, then you can act on the stage. （设计意图：给学生大把的时间，进行练习，消化，最终形成自己的输出。或许五年级的他们都有点放不开，没关系，这需要假以时日，老师的诱导鼓励会让他们更加精彩的。） Step 4: Homework 1. Read or retell the story for your parent. 2. Act the story with your friends.