冀美版 小学美术 二年级上册 第15课 泥棍儿小动物

第十五课《泥棍儿小动物》

学习领域：造型·表现

课    时：1课时

教学目标：1.掌握捏橡皮泥的基本方法，尝试用橡皮泥和小棍结合的方式制作立体形象。

          2.能够用橡皮泥捏塑出自己喜欢的动物，并将其特征表现出来。

          3.体验玩泥的乐趣，激发学习美术的热情以及学会与人与动物和谐相处。

教学重难点：捏橡皮泥的基本方法。

学具准备：橡皮泥、各种小棍。

教学方法：欣赏法、观察法、合作探究法。

学习方法：自主、合作、探究的方法。

                                                                                                                                                     教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

师:同学们，老师今天要给大家讲个故事。从前，有一个神奇的梦幻王国，那里住着一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个“女娲造人”的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他。但是，在塑造小动物的过程小精灵遇到了很多困难，怎么也塑造不出一只只形象的小动物来，同学们愿不愿意帮助小精灵来解决这些难题，为它们带来更多的伙伴啊？

生：愿意！ 

师：这节课我们就来一起学习用橡皮泥塑造小动物！[板题：泥棍儿小动物]

【设计意图：针对低年级儿童的心理特点，以及对动物的亲近之感，通过故事导入的方法激发了学生的学习兴趣以及学习热情。】                                                              

二、新授（如何塑造小动物）（10分钟）

1.观察动物的样子，找出外形特征（3分钟）

师：那我们先来看一看，小精灵到底都遇到了什么难题吧！

难题一:请同学们帮助我，仔细观察这些小动物的外形特征？

师：下面我们就一起来小动物图片，感受小动物的外形和特征。(欣赏课件边看图片边让学生说出动物的特征)学生分别回答，师从旁随机指导。

师：大家能通过自己的仔细观察，说出小动物的外形特征，第一道难题通过啦！

【设计意图：通过老师情景设置，更好的吸引了学生的眼球，通过闯关的比赛形式，学生自主的观察学习小动物的外形特征。】

２．研究泥塑的方法

难题二：怎样才能用泥塑的方式把小动物的外形特征表现出来呢？

师：唔，这次小精灵还真是遇到了大难题呢,快来看看我们应该怎样帮她解决难题吧。

难题一：像小羊的头和身体运用什么形状su塑造最为合适？

难题二：大象的耳朵，应该怎么塑造呢？

难题三：像乌龟身体这样的半圆形怎么做？

        花纹是怎么做的？

难题四：像鸡一些细小的地方，如鸡冠、翅膀怎么做？

难题五：小棍儿可以变成小动物身体的什么地方？

难题六: 长颈鹿的脖子还可以怎么伸展？

学生动手解决问题，

同学们都很聪明！不用我说啦！其实大家已经通过动手动脑找到了秘诀！那就是先找出小动物的外形特征，再用揉、搓、捏、刻等方法来制作表现。现在，你们已经就可以泥塑你们喜欢的小动物啦！

【设计意图：通过闯关、小组合作的方式，锻炼了学生们自主合作探究塑造小动物的能力。】

3、师生互动，深入体验。

师拿出小狗彩泥，引导学生观察。

在交流的过程中，教师指导学生说出步骤，说出基本形状及如何固定等。

三、学生进行创作（20分钟）

［播放音乐，黑板上粘贴各种动物的图片或大屏幕循环播放各种动物］

教师边巡视边指导：

提醒学生：1、小组内确定你要塑造的小动物，大胆想象。

2、选好颜色，色彩搭配美观，

3、小组内同学分好工，先做出小动物的基本形状，然后抓住动物的特点进行加工。

4、进行插接，注意插接部分要稳定，使作品形象美观。 四、自由创造，大胆表现。

四、展示并评价（7分钟）

[当有一半学生做完时]

师：做完的同学可以把你的“小动物”送进“森林城堡”啦！送好之后就请学生陆续回位做好。（生陆续带领小动物“搬家”）

师：哎呀，这么多动物啊！我真高兴！我真想为我的小山羊找个好朋友！我可以和你做好朋友吗？

生：好啊

师：简要讲评这个动物

师：你们愿不愿意为自己的小动物找个好朋友呢？

学生到台前来为自己做的小动物找个好朋友，并说说为什么（评价）

【设计意图：采用学生自评、互评、教师点评相结合的形式进行，很好的锻炼了低年级儿童的口语表达能力以及审美能力。】

五、课堂小结（2分钟）

师总结：森林里搬来了这么多小动物啊，你们能不能和睦的生活在一起啊？

生：能！

动物之间要和睦相处，那同学们之间呢？人类和动物之间呢？

生：也要成为好朋友！

【设计意图：此环节的设计，培养学生与学生之间和谐相处的能力，以及爱护动物之情。】