北师大版（一起） 小学英语 三年级上册 Unit 4 Bobby's house教学设计

Unit 4 Bobby’s house教学设计

教学目标

1. 知识与技能

学生能够听懂并能够正确朗读故事。

学生能够根据故事内容回答教师的简单问题。

学生能整体或片段表演故事。

2.过程与方法：

通过黑板上故事情景的设置，展开和学生互动式的教学。

本课通过两两说.小组说.及模仿对话等形式，鼓励学生多说.多练，使学生形成良好的语音语调。

学生能根据老师的问题，进行猜测，综合运用所学语言。

通过小组学习.猜测.模仿.小组表演等方式，使学生多维度参与深入理解故事。

3.情感态度价值观：

通过小组合作等形式，培养学生学习英语的自信心。

通过讲故事.表演故事，培养学生学习英语故事的兴趣。

学时重点

理解故事内容，准确，有语气地朗读故事。

学时难点

表演故事，部分学生复述故事。

教学活动

【导入】Warm　up

1. 歌曲导入新课

T: Let’s sing a song “Wag your tail”

T: Most animals have tails.  Short tail or long tail. Big tail or small tail.

设计意图：通过歌曲自然地复习本课重点句型，为新课的学习做好准备。

【讲授】Presentation

1. 导入故事，观察图片，引导学生对故事提出想知道的问题

 T: Today we will learn a story. It’s about animals.

Look! What animal is it

T: One day, the rat plays in the forest.  What’s in the forest?

There are..    There is      用黑板构建森林情景

T: Look at the picture. What can you see besides the trees and flower?

 What do you want to know about the story?(2 students in a group)

Ss:...

设计意图：通过观察故事图片，提出自己想知道的问题，调动学生对故事的好奇心。

2. 第一遍听故事，整体感知故事并回答问题

Question: What are they talking about? （把学生有价值的问题列进去）

         Whose tail is it?

3. 第二遍听故事，在老师设计的情境中学习故事

Picture1，2：

T: One day, the rat plays in the forest. A rabbit comes . Listen! What are they talking about? “What are you doing,  Little rat?  Look! What is that?”

T: The rat sees something behind the bushes.

“Is it a tail? Whose tail is it?”

Now 2 students in a pair. Try to imitate the rabbit and the rat.

Picture3，4 :

T: A duck comes.  Listen ! (新授found , squirrel)

Picture5.

T: The duck thinks he is sleeping.

Picture6:

T: But what happens?  A fox jumps out. (Imitate the fox )

 Why does the fox behind the bushes?  What does he think? Can you help the fox to tell us? (4人一组，交换意见，揣测狐狸的心里)

T: The animals think he is the lovely squirrel. But a bad fox jumps out. Are they scared?  What do they do?

Ss:...

T: Who can imitate them?

学习故事时体会squirrel  looking for   waiting for

设计意图：通过学习故事的主要情境，帮助学生理解故事大意，通过老师设计的猜测，表演，模仿等环节，使学生行为，思维.情感等都参与进来， 使学生更深入理解故事。

给故事加题目

T: This is an interesting story. Can you name a title for the story?

选其中一个当做板书副标题。

设计意图：给故事加标题.让学生学会归纳故事大意，并检测学生对课文的理解。

猜测故事结尾

T: The fox wants to eat the animals. Does he eat them? Finally, what happens? Can you guess?

设计意图：通过猜测故事结尾，给学生想象的空间，让学生真正的参与到故事中来，让他们在感受故事的同时，也参与故事的设计。

【练习】Practice

学生跟读，自己读，分角色读故事

T: Now let’s read the story.

Read the story with the movie sentence by sentence.

Read by themselves.

Read in groups.(全班分角色朗读)

设计意图：此环节通过跟读，自己读，培养学生模仿正确的语音语调，准确的朗读课文。通过全班分角色表演故事，使学生体会不同动物的语气及内心活动。

【活动】Production

1.  学生有选择性的表演课文

T：Now four students in a group.Act out the story.

You can choose one.

A: Read the story in roles.

B: Act out the story

C: Give an end for the story then act it out.

 2. 复述课文

T: You can retell the story. A part of the story or whole story.

设计意图：有选择性的让学生表演课文，使每一位学生都能体会故事的乐趣，使不同层次的学生都找到自信，得到满足。

【测试】Summary

对开始学生想知道的问题进行总结，并通过课堂评价对学生语言综合能力进行提升

T:Today we have learned an interesting story. You did a good job in this class. Every group gets a picture. Look! What are they?

Ss:...

T: Most animals have a tail. How do they use their tail? Let's have a look.

设计意图：通过本课的评价机制（表现好的可以翻开代表他们组的一部分图片，最后看到袋鼠，猴子，狮子的图片，进而调动学生的求知欲望.对更多动物的尾巴感兴趣。

【作业】Homework

T: Today’s homework.

1. Listen and read the story.

2. Draw some pictures about this story.

3. Know more functions about other animal’s tails