外研版（一起） 小学英语 六年级上册 Module 1 表格式教案
展开新标准英语（小学一起）六年级上册Module 1教学设计
教材分析 | 本次教学内容选自外研社出版的《新标准英语》(一年级起点)第十一册第一模块，是语言呈现课，其内容是描述某个地方的特征。通过学习活动使学生学会把所学知识应用到真实的情境中，搜寻并提供信息，体验成功的快乐。 | |||||
模块教学目标 | 语言知识： 1.能掌握本模块单词：how long, near, along, more than, kilometre, metre 2.能听说、认读句型: How long is the Great Wall? It’s more than forty thousand li long. And it’s more than four hundred metres high! 语言技能： 1.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 2.能运用句型 It’s … long / high.描述某物体的特征。 3.能用How long is … ? How tall is … ? 这类语句进行相关提问，以获取自己想知道的信息。 情感态度： 培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对祖国大好河山的了解，培养学生热爱祖国的情感。 文化意识：了解中国和美国的著名建筑，培养学生的跨文化意识 学习策略： 对所学内容能主动复习和归纳。 | |||||
教学重点及难点 | 教学重点： 1.单词四会：near, kilometre, metre, along, how long, more than, office building 2.能用核心语句进行问答： How long is… ? It’s… long. How tall is… ? It’s… tall. It’s… high. 教学难点： 能运用本模块核心词句表达和获取有关物体特征的信息。 | |||||
教学辅助 | 多媒体课件、教学卡片、点读笔等 | |||||
教学策略 | 开展游戏教学，任务型教学，整体语篇教学，口语交际教学。利用小组合作学习展开新奇有趣的教学活动，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。 | |||||
教学过程 | ||||||
第一课时教学设计 | ||||||
教材分析 | 本课的教学内容是《新标准英语》(一年级起点)六年级上册第一模块的第一单元。本节课是第一课时，主要谈论的是西蒙和大明正在谈论长城。大明向西蒙介绍长城。西蒙对长城很感兴趣，他想去长城。通过对本单元的学习，学生用核心语句询问和回答某物的长度。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 | |||||
课时教学目标 | 语言知识目标： 全体学生能认读单词：near, kilometre, metre, along, how long, more than 全体学生能初步运用How long… ? It’s… long.进行问答。 语言技能目标： 理解的基础上熟读课文；并能与同桌表演课文。 情感态度目标： 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 文化意识：通过对长城的了解，培养学生的民族自豪感。 学习策略：通过观察，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力，积极运用所学英语进行表达和交流。 | |||||
教学重点与难点 | 本课的教学重点是掌握单词和重点句型。 本课的教学难点是对某事物或某地区的特征进行提问和描述并能够熟练运用。 | |||||
教学辅助 | 多媒体课件、点读笔、教学卡片等 | |||||
教学策略 | 结合学生的特点，采取多种教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究，培养学生的自主学习能力。 | |||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | ||||
教师活动 | 学生活动 | |||||
Step 1: Warm up（3分钟）
| 1. 师生问候。 2. 师生同唱英文歌曲： If you are happy. | 全体学生向老师问好，并与老师齐唱英文歌。 | 师生问候，同唱一首欢快的英文歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的热情。 | |||
Step 2:Leading in（5分钟）
| 1.PPT图片欣赏。（幻灯片出示长城图片。） 教师出示问题： Where is this place? What is the Great Wall like?
2.教师播放第一遍活动1动画。 教师再次播放活动1动画并请 学生一起做动作。
3.教师出示课题。 T:同学们还想了解更多有关长城的信息吗？那么今天就让我们来学习Module 1 Unit 1 教师板书课题： Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? | 学生看图片。 学生作答: It’s the Great Wall. 学生根据自己的想法自由描述长城的特征。It’s very beautiful. It’s long and old.
学生观看活动1动画，然后跟说一遍，自由练习后齐说一遍并加上动作。
学生跟随老师大声朗读本课课题并用手指在空中书写。
| 通过幻灯片出示长城的图片，吸引学生注意力。在通过学生自由描述，培养学生动脑思考的好习惯。
通过节奏欢快的Chant使学生对接下来的语篇学习产生浓厚的兴趣。
板书本课课题便于孩子了解本单元的核心内容。通过学生的朗读和书空，加深对课题的印象并利用好每一分钟。 | |||
Step3:Presentation （22分钟）
| 课本活动2 1.T: 教师通过CD-ROM出示活动2第一幅图片并问：“ Who are they? What are they talking about?”
2．教师和学生一起解决难词. 对于学生解决不了的难词，教师把其呈现在黑板上。先找能解决问题的同学解决，实在解决不了教师进行解决。 kilometre along more than
3.播放第一遍录音 播放第二遍录音 在学生读课文时，教师进行巡视并适当给予帮助。在解决较难的单词时，教师给予恰当引导。 在学生表演课文时，教师让学生进行点评，并做适当总结。
4.教师用PPT展示文中的核心问题： How long is the Great Wall? How old is it?
| 学生看活动2动画，然后找出问题的答案。对于第二个问题，学生要在小组内寻求最佳答案。
学生自主圈出不认识和不理解的词。 学生四人小组合作，把能解决掉的词先在组内解决 学生展示汇报单词的书写，发音及记忆方法。 拼读出他们依然没有解决的单词，教师把其呈现在黑板上。
学生静听第一遍录音，感受语调和整篇文本。 学生听第二遍录音并跟读。 通过听两遍录音，对黑板呈现的难词学生已基本掌握读音，引导学生在文本中理解意思。 学生自渎课文 小组合作，展示课文。
学生通过默读课文，画出问题的答案，并在组内核查矫正。 | 通过图片，出示教学情景，引发学生的思考。并通过默读文章和小组讨论，搜寻主旨内容。
让学生圈出不认识的词，引导学生对本活动内容做到心中有数。并通过小组合作解决一部分简单的词，调动所有学生的积极性。通过分享记忆单词的方法，培养学生学会学习！
在学生跟读课文后，在处理难词，学生印象深刻。在学生表演课文时，生生评价，有说服力且集中了其他学生的注意力。
4.在学生充分理解课文的基础上，呈现核心语句的问答，降低了难度，且能真正面向全体。 | |||
Step 4: Practise （8分钟）
| 1.处理课本活动3： 教师播放动画 教师点读
2. 教师把活动四内容通过CD-ROM呈现到黑板，引导学生使用提示的关键词。 3.出示长城简介 | 学生观看动画 学生跟读 学生自渎2遍后，齐读一遍。
两人一组合作，一人提出并解答一个问题。然后再把组内解决掉的两个问答句写到练习本上。最全班后分享并补充。 学生自渎简介 | 通过活动3机械巩固本单元核心语句。
在活动3的基础上进行活动4，让学生把所学知识加工再运用，达到了预期的效果。 通过了解长城简介，增强民族自豪感。 | |||
Step 5: Summary（2分钟）
| T：从本节课中你收获了什么主要信息？ 还有谁存在困惑？ 引导学生一起解决困惑，老师适当点播。 | 学生总结本节课所学内容总结出自己的收获，并能提出自己存在的困惑。 | 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。 | |||
Blackboard Design: | Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall? It’s more than forty thousand li long. How old is it? It’s more than two thousand years old. | 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。 | ||||
Classroom Assessment | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课将学生整体分成四人一组的若干小组，在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。在汇报展示环节也是以小组为单位进行展示，各小组组长明确分工，将复杂问题简单化。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。 | 这样的评价方式可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把自学、小组交流、全班讨论、教师指点等结合起来，进而促使小组之间合作、竞争。 | ||||
家庭作业（1分钟） ：1.熟读活动2课文。 2.网上查找感兴趣的建筑物，并用英语进行描述。 | ||||||
第二课时教学设计 | ||||||
教材分析 | 本课时是新标准第十一册Module1Unit2的教学内容。课文通过大明和西蒙谈论帝国大厦而引出如何用英语描述建筑物高度。 进一步学习描述事物的特征。由于学生在第一单元对句式的结构已有一定的基础，所以本单元我把重点放在词的替换与拓展上，达到更好应用的目的。 | |||||
课时教学目标 | 语言知识： 能听懂会说并认读单词：office building 能听说、认读句型： It’s more than four hundred metres high. 语言技能： 1. 能用英语描述帝国大厦的特征。 2. 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 情感态度：乐于接触外国文化，拓展视野。 文化意识：知道美国地标性建筑。 学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。 | |||||
教学重点与难点 |
单词：office building, high 句型：It’s more than four hundred metres high. It’s more than eighty years old. 2. 通过阅读和练习使学生能使用所学知识描述事物具体特征。 3. 对高年级学生英语学习方法的指导。 | |||||
教学辅助 | 多媒体课件、点读笔、教学卡片等 | |||||
教学策略 | 充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。 | |||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | ||||
教师活动 | 学生活动 | |||||
Step 1: Warm up（3分钟）
| 1. 师生问候。 2. 师生齐唱英文歌： If you are happy. | 打招呼。
学生齐唱英文歌曲。 | 热身激趣，将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。 | |||
Step 2:Leading in（5分钟）
| 1.用PPT展示长城图片并问：How long is the Great Wall? How old is it? 你还能用英语进一步描述一下长城吗？
2.做课本活动1 用CD-ROM呈现活动1第一幅图片并提问： How tall is the tree? How old is it? 播放CD-ROM 点读活动1 | 学生看图描述，绝大多数同学可能会选择课本中的句子来说，如果能用其他句子描述长城的特征会更好！
看活动1动画并回答问题。 齐读问答句一遍。 听音跟读一遍。 两人一组合作自渎，然后展示。 | 对长城长度和历史的提问，激活学生已有知识，起到了巩固第一单元的作用，与本单元衔接自然。
在学生看图片之后提出问题，让学生带着问题去听看，培养了学生认真听课的习惯，也培养了学生搜寻关键信息的好习惯和积极思考的习惯。 | |||
Step3:Presentation （22分钟）
| 做课本活动2 1.用PPT呈现几幅帝国大厦的图片并问： Where is this place? Can you describe it?
2.把单词卡片：office building 呈现到黑板上。
3.播放CD-ROM
4.用点读笔一句接一句播放
5.假设你是小导游，如何向班级同学介绍帝国大厦？ 请把你的导游词写到练习本上。
| 学生自由描述帝国大厦的特征，然后说出建筑物的名称。
学习本单元生词：office building
观看CD-ROM
听音跟读
自读课文 根据课文，迅速提取相关信息，写出导游词。然后以小组为单位，把大家的精华总结到一起，做一份更完美的导游词，个别组到前面展示。 | 通过学生对图片的了解，知道本节课要学习的主要建筑是什么，做到心中有数。
让学生在小组内学习单词的意思，因为读音很容易。培养组内合作和解决问题的能力。 在前面有了铺垫的基础上，观看CD-ROM,降低了学生理解课文的难度。
自读课文，慢慢吸收 在学生理解课文的基础上，让学生通过做小导游的活动再次阅读本文，并提取重要信息。抓住了本单元的核心内容，且锻炼了学生从新组织二次加工语言的能力！ | |||
Step 4:Practise （8分钟）
| 1.做活动3 播放CD-ROM 点读活动3
2.做活动4 点读活动4 播放CD-ROM 再播放一遍
3.幻灯片出示帝国大厦简介。 | 看活动3动画 听音指图 听音指图读 自己描述
自读歌词 跟读歌词 看歌曲动画，静静感受韵律 跟唱
自读简介 | 活动3在活动1和2的基础上，进行简化处理，达到巩固核心语句的作用即可。
歌曲处理时，在学生们自读歌词后，再感受并跟唱。最后全体起立齐唱，培养了学生的民族自豪感！ | |||
Step 5: Summary（2分钟） | 从本节课中你收获了什么主要信息？ 还有谁存在困惑？ 引导学生一起解决困惑，老师适当点播。 | 学生总结对自己最有用的信息并与大家分享，然后一起解决存在的困惑。 | 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。在总结的过程中寻找存在的不足并改正。 | |||
Blackboard design | Module 1 Unit 2 It’s more than four hundred metres high. It’s more than eighty years old. | 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。 | ||||
Classroom Assessment | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课依然将学生整体分成四人一组的若干小组，在组内互评时，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，要求学生之间相互找出优、缺点。目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在小组学习过程评价中各小组组长要明确分工，密切注意小组成员的合作态度、合作方法、参与程度，要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。在小组合作学习中的评价会给教师做出更进一步的评价给予良好的支撑。 | 这样的评价方式，继续第一课时的评价风格，在小组活动中让学生自己动手、动脑、互相启发，全体参与，使学生在共同完成学习任务中增强信心，在实践中相互提高。继而让学生认识到只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组中的每个学生才能获得成功，从而树立为集体荣誉而学习的信念。 | ||||
家庭作业（3分钟）： 1.用英语向家人介绍帝国大厦的相关信息。 2. 用练习本写出自己最喜爱地方的特征。 | ||||||
第三课时教学设计 | ||||||
教材分析 | 本模块的话题是描述建筑物的特征。在第一单元中，主要学习询问和回答某物的长度；在第二模块中主要谈论了某物的高度和相关信息。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。 | |||||
课时教学目标 | 语言知识： 1.词汇：全体学生能熟练认读单词： how long, near, more than, kilometre, metre, office building 2. 能熟练认读句子： How long is…? It’s… long. It’s… high. 语言技能： 1. 会说并熟练运用核心语句。 2. 能把所学内容应用到生活实际中 ，恰当描述事物的特征。 情感态度：积极参与各种课堂学习活动。 文化意识：通过学习，培养学生热爱祖国的情怀，并乐于接触外国文化。 学习策略：对所学内容能主动复习和归纳。 | |||||
教学重点与难点 | 1. 巩固操练本模块的核心词句。 2. 培养学生的口语表达能力； 3. 进行相应的拓展。 | |||||
教学辅助 | 多媒体课件，教学卡片等 | |||||
教学策略 | 结合教学实际情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。 | |||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | ||||
教师活动 | 学生活动 | |||||
Step 1: Pre-task （5分钟）
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The Great Wall of China.
用PPT呈现长城和帝国大厦图片，让学生根据已有知识进行描述。
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学生看图描述建筑物特征。 齐读所有句子。
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通过对长城和帝国大厦的描述，巩固整个模块的核心语句，再通过看屏幕齐读加深印象。使学生对整个模块的主要内容有个很明确的线索！ | |||
Step 2: While-task（27分钟）
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教师在黑板写出四个地点: museum, school, park, TV tower. 给学生提供主要信息： How old …? How tall …? Is it …? 引导学生通过问句猜测地点并奖励
2.写作 你最喜爱的地方是什么？请以这个地方为题，用英语写一篇小短文，要求以介绍这个地方的特征为主，并能让其他同学看了你的文章后，能产生共鸣！ | 看黑板读出四个地点的词。 思考自己想问的地点，然后把问题写在练习本上。 向教师提出问题。 猜对的同学得到一颗小星星！
根据要求，自拟题目，写一篇英语小短文。（5分钟） 把短文在组内分享。 小组推荐好的文章到前面展示，组员可以就文章提出问题，其他同学回答。
| 上个环节主要是巩固本模块陈述句的描述，而本活动则是巩固本模块的特殊疑问句，再适当拓展点一般疑问句，让孩子在真是的语境中巩固所学内容，并得已恰当运用。培养了学生学以致用的思维！
用英语描述自己喜爱的地方，是上节课的家庭作业，在课堂上学生们可以进行二次加工，并在小组内分享。特别优秀的可以被推荐到讲台与所有同学分享！刺激了学生探索知识和拓展知识的欲望，提高了课堂效率！ | |||
Step 3: Post-task (4分钟） | 从本节课中你收获了什么主要信息？ 还有谁存在困惑？ 引导学生一起解决困惑，老师适当点播。 | 学生分享自己的主要收获。 提出自己的困惑。 全班同学一起解决。 | 鼓励学生在组内自己解决存在的困惑，实在解决不了，教师给予帮助！ | |||
Step 4: Summary : （3分钟）
| 本模块的核心内容是什么？引导学生先说词汇，后说句子。 | 询问和回答物体的长度。 描述物体的高度！ | 鼓励学生自己对本模块内容进行梳理总结，培养归纳总结的能力。 | |||
Blackboard design | Module 1 How long is…? How old is…? How tall is…? | 呈现本模块的功能句型,让孩子在描述时有个抓手！ | ||||
Classroom Assessment | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课依然将学生整体分成四人一组的若干小组，组员与组员之间的配合，组与组之间的竞争，大大的激发了学生的学习兴趣。在竞争的同时让学生对其他合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。 | 这样的评价方式在提高课堂效率的同时，而且增加活动的趣味性。 | ||||
家庭作业（1分钟）： 1. 用英语给家人描述长城和帝国大厦的特征。
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