教材分析

本节课选自外研社出版的《新标准英语》第十一册第五模块，运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。通过学习能够给笔友写一封信介绍自己。

模块教学目标

语言知识：

词汇：He is from China.   Meet. Address   wonderful understand postcard sometimes dancing   really   hobby stamp  

基本能听懂、会问“What is your hobby ? Can you speak English?”的语言结构，并会做答“collecting /reading /riding /watching is my hobby .Yes, I can / No, I cannot; I can speak some English.

语法：学习句型Can he speak English?

    Can I write to her?

I want a pen friend.

复习巩固：can的用法。

语言技能：

1.能听懂会说初步感知pleased, I have got…   Can you be my Chinese friend?

2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。

3.能够给笔友写一封信介绍自己。

4.能按要求完成语句书写。

情感态度：敢于开口，表达中不怕出错误。

文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱好。

学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。

教学重点及难点

掌握单词：

四会pen friend, pleased，French, phone, 以及Pleased to meet you!复习和巩固“can”和 “like”的用法。

认读  like, want, speak。

理解并运用重点句型：Can I write to her/him? I can speak French.  I want a Chinese pen friend.

教学难点是能够运用已学语言表达能力、请求、意愿。给笔友写信介绍自己。

教学辅助

多媒体课件、教学卡片、CD光盘等

教学策略

开展游戏教学，任务型教学，口语交际教学；利用课件的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。利用游戏调动学生参与的积极性。

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课的教学内容是《新标准英语》(一年级起点)第十一册第五模块的第一单元。本节课是第一课时，主要任务是在理解的基础上熟读课文，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

课时教学目标

语言知识目标：

使学生掌握句型：Can I write to her/him?  I can speak French.

语言技能目标：

理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。

情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，表达中不怕出错。

文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱好。

学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。

教学重点与难点

本课的教学重点是掌握单词和重点句型。

本课的教学难点是能够运用已学语言表达能力、请求、意愿。

教学辅助

多媒体课件，物品小卡片，教学卡片，CD光盘

教学策略

结合学生的特点，采取游戏教学方式，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究就，培养学生的自主学习能力。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: 热身

  任务启动

3分钟

1.师生问候。

2.师生齐唱一首英文歌曲I Am Me (Clap, Clap) And You Are You….

学生向老师问好。

师生齐唱一首英文歌曲。

师生问候，共同唱一首欢快的英文歌曲使学生很快进入到教学环境中，调动学生参与学习的热情。

Step 2:

学习活动一

看，听，说

2分钟

导入新课

T: 今天我们继续跟随大明体验美国之旅，他跟西蒙正在做什么呢？现在让我们来观看动画回答问题。课件出示。

看动画回答问题。

通过谈话导入调动学生学习热情，引出第一部分内容。

一次听音，引导学生回答问题。

 Step 3：

 任务呈现

2分钟

Step 4：

学习活动二、三、四

任务准备

18分钟

看图片来认识我的笔友丽丽。同学们有笔友吗？你们能谈论她们吗？板书课题

学习今天的课文之后，请大家讨论一下自己希望结识什么样的笔友？

西蒙与大明遇到了西蒙的朋友劳拉,让我们走进他们的生活看看他们对结识笔友都会说哪国的语言吧！

1.听一听，圈一圈。

T: 让我们看动画圈生词“can”

你们发现了什么? can后面的动词有什么规律呢?

2、小组合作 播放课件。

教师用Can I…?来做示范板书Can I write to …? Yes, you can. / No, you can’t.(播放课件)

3.看动画学生词。

pen friend 板书

address 板书

Pleased to meet you!板书

4.看动画回答问题。

5.总结“can”的用法。

6.听录音跟读课文。

7.读活动3。

请同学们两人一组分角色朗读课文。

8.句子接龙游戏。

现在四人一组来玩句子接龙游戏。

9.找小组展示。

回答问题。

听一听，圈一圈。

找规律。

小组合作。

看动画学习生词。

两人一组分角色朗读课文。

玩句子接龙游戏。

通过图片，出示Laura的照片，引出我的笔友。让学生

在潜意识中明确今天的任务。

带着问题一次听音，抓住文章主体。

通过小组合作进一步巩固can的用法。

培养学生的总结能力。

学生通过小组合作，玩句子接龙游戏巩固can的用法，加强学生的记忆力。

Step 5:

巩固练习

任务完成

10分钟

  T:学习了今天的课文，大家有没有兴趣结识笔友呢？现在就请大家来讨论一下希望结识什么样的笔友吧！教师示范（课件展示）

 讨论一下希望结识什么样的笔友！

讨论一下自己希望结识什么样的笔友为下节课的学习做铺垫！

Step 6:

总结

2分钟

本节课你学到了什么？

学生总结本节课所学内容。

通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。

板书设计

Module 5 Unit 1

Can I write to her?

pen friend   Pleased to meet you!

Can I… ?

        Yes, you can. / No, you  can’t.

通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。

教学评价

本堂课的教学评价方式如下：

      本堂课我采用的是课堂评价奖励，在学生中试行的是集卡制奖励体制，然后根据学生的课堂表现，作业表现，还有其他一些活动表现给予奖励一张或几张卡，由于一套卡往往由5—8张卡组成，因此学生需要一段时间的努力来收集一套卡。而学生在集齐一套卡之后可以向我来兑换物质奖品，如铅笔盒，本，钢笔等。

这样的评价方式，激发学生的求知欲望。同时为整堂课添加了活力，积极的调动了学生的学习热情。

家庭作业：       1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3分钟            2.课后思考自己的特长和爱好，准备下一节课的自我介绍。

第二课时教学设计

教材分析

本课是新标准英语第七册Module5 Unit2的教学内容。课文是四个学生为征集笔友进行的自我介绍。复习can和like的用法，学习介绍自己的能力和爱好。通过学习，让学生掌握重点知识的同时，学会在生活中用英语表达，进行交流。

课时教学目标

语言知识：

词汇：能听懂会说 speak , Chinese, phone

      能听懂认读对说 I want… I can / I can’t…

      能听懂认读会说会写come from, learn, pen friend

复习巩固： can 和can’t 的用法

语言技能：

1.能听懂会说：I can… /I want to … /He wants to …

2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。

情感态度：积极参与各种课堂学习活动。

文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱好。

学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达。

教学重点与难点

1. 能听懂、会说、会运用单词与句型：

单词：speak , Chinese, phone

句型：I can… I can’t/  I  want to /She wants to …

2．通过学习能运用已学语言表达意愿和喜好。

3. 完成活动3 Draw, write and say。

教学辅助

多媒体课件，教学卡片,CD光盘等

教学策略

充分利用情境教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1:

热身

任务启动

2分钟

1． 师生问候。

2．师生齐唱歌曲。（播放课件）

学生和教师打招呼

与老师齐唱歌曲。

热身激趣，将孩子们的注意力转移到课堂教学当中来。

Step 2 :

学习活动一

 看，听，说

 3分钟

上节课我们讨论了自己如何给自己的笔友写信，大家想知道萨姆和艾米结识笔友的意愿吗？让我们来看一看吧!

1．看动画圈生词。

学习“French”。

in French

2．再一次观看动画回答问题。

为什么汤姆不需要“pen friend”而需要“phone friend”呢？

看动画圈生词。

观看动画回答问题。

通过谈话导入，拉近师生间的距离，借着学生对萨姆和艾米结识笔友的意愿展开话题学习活动一。

通过看一看，圈一圈来学习生词，使学生对新词印象更深刻。

此环节的设计引发学生的思考，使孩子们的灵感瞬间迸发。

Step 3:

任务呈现

2分钟

今天我们的任务是给笔友写一封信，介绍自己的兴趣爱好和特长。我们先来学习几位小朋友为征集笔友而进行的自我介绍，然后再来完成任务。

认真倾听！

让学生初步感知本课的学习内容，同时为后面的学习和操练做好铺垫。

Step 4:

学习活动二

任务准备

20分钟

1.活动二中有三位朋友，你想要和哪位朋友交笔友呢？现在让我门来了解他（她）们的个人信息。

2.看动画学习生和短语

(播放课件)

Come from  Chinese

3.听录音回答问题。

1)听一段关于Tingting的录音回答问题。（播放课件）

T: 找生回答，核对答案。

2) 听一段关于Carol的录音回答问题。（播放课件）

 （播放课件）

找生回答，核对答案。

3) 听一段关于Brain的录音回答问题。（播放课件）

 （播放课件）

 T:找生回答，核对答案。

4.请同学们两人一小组来学习琳达的自我介绍，一会请各小组派代表进行介绍。

5.T:总结 “can”的用法。 板书

看动画学习生词。

听录音回答问题。

听录音回答问题。

听录音回答问题。

小组合作

总结 “can”的用法。

通过师生间的交流，我相信学生一定很想结实这三位笔友。

通过听音，让学生回答教师提出的问题，帮助学生了解文章大意，抓住文中的主要信息，同时训练了学生的听音能力。

通过让学生小组合作培养合作意识，增强信心。体会到团队的精神。

仿照活动2，两人一组相互介绍自己，用句型： I can…,  然后上台表演。

(播放课件)

两人一组相互介绍自己。

此环节进一步巩固can的用法，在小组合作中培养合作意识。

Step 6:

总结

3分钟

T：同学们本节课你们学到了什么？

说收获。

通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。

板书设计

Module 5 Unit 2 I want a Chinese pen friend.

          can+动词原形

      I come from…

      I can speak…

呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识

教学评价

本堂课的教学评价方式如下：

  本堂课我依然采用的是在学生中集卡制奖励体制，然后根据学生的课堂表现，作业表现，还有其他一些活动表现给予奖励一张或几张卡，由于一套卡往往由5—8张卡组成，因此学生需要一段时间的努力来收集一套卡。而学生在集齐一套卡之后可以向我来兑换物质奖品，如铅笔盒，本，钢笔等。

这样的评价方式，继续第一课时的评价风格，有效的利用了教师准备的教学资源。这样的评价激发学生学习兴趣。

家庭作业：

2分钟      1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2.完成活动三。

第三课时教学设计

教材分析

本模块的教学内容是表达能力、请求、意愿和喜好。在第一单元中，主要学习了与笔友通信可以增长见识、了解不同的文；在第二模块中学习介绍自己的能力和爱好，表达自己的请求和意愿。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。

课时教学目标

语言知识：

词汇：全体学生能够理解around, sing English songs, listen to me。

语言技能：

1.能听懂会说：Are you from around here? sing English songs, listen to me

2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。

情感态度：积极参与各种课堂学习活动。

文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到英语国家青少年的爱好。

学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。

教学重点与难点

1．   巩固操练本模块的学习；

2．   培养学生的口语表达能力；

3．   进行相应的拓展。

教学辅助

多媒体课件，物品粘贴，教学卡片，CD光盘等

教学策略

结合教学实际情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1:

 热身

任务启动

 2分钟

1．教师与学生打招呼。

2．师生齐唱歌曲。

“Can And Like”.

与老师问候。

师生齐唱歌曲。

师生问候，进入课堂学习。

歌曲热身。

Step 2:

任务呈现

2分钟

今天我们将继续学习第五模块第二单元，来看看有哪些有趣的知识吧！

认真倾听。

任务呈现使学生明确今天所学任务。

Step 3: 学习活动四、五、 六

任务准备

20分钟

1.学习活动四。

1)首先，只听句子，整体感知单词的重音和句子的重读。

2)再次播放录音，请学生逐句跟读，体会句子中黑体部分与非黑体部分，黑体部分中画线部分与未画线部分的语音差异。

3)最后找学生读，教师评价。

2.复习 “can”的用法。 板书

3.学习活动五。

1）听录音圈生词

2) 跟着录音唱。

找学生展示。 给予评价

4.学习活动六。

让我们来观看动画，看看同学们挑战了哪些项目？然后再圈出生词。

1学习 “around”课件展示。

2)四个人一小组来读活动六。

仿照示例开展活动，小组成员轮流扮演学生A的角色。可以替换活动A中的能力，比如换一个动作，换一个绕口令，或换一首英文歌。

T:请部分小组展示（对拓展不同能力的小组进行奖励）

5.读一读，填一填。

课件出示

6.听录音选择。课件出示。

听句子整体感知单词的重音和句子的重读。

逐句跟读。

复习 “can”的用法。

学习句子。

小组合作同桌互读。

看动画圈生词。

学习生词。

四个人一小组来读活动六。

读一读，填一填。

听音选择。

学习活动四句子重音练习，使学生的发音更加准确。

通过听录音跟读，模仿最准确的发音，提高了学生的口语表达能力

通过跟读来模仿句子的连读、停顿是提高口语表达最有效的方法。

教师评价要到位，增强学生的信心，激发学生的学习兴趣。

通过圈一圈来学习生词，在圈时给加深单词的印象。

小组合作培养合作意识，团队的力量很强大。

这对学生来说是一个富有刺激性的挑战活动,学生们一定乐于参与其中的。

通过看动画给学生带来视觉上的享受，在玩中学，学中玩，孩子们会爱上英语课。

通过参加这个挑战活动，我相信一定会激发学生的学习兴趣。

通过听音选择，提高学生的听说能力。

Step 4:

小练笔

任务完成

12分钟

通过上一节课对活动二的学习，我们又结识了几位新朋友，你现在想和哪位朋友交笔友呢？现在请你从四个朋友当中选择一个成为你的笔友，给他/她写一封信，简单介绍自己。

教师示范(课件展示)

找生展示

选一选，写一写。

通过给笔友写信来培养学生与他人沟通、交流的能力，同时能更好的提高学生的写作水平。

Step 5:

总结

2分钟

同学们本节课你们有哪些收获？

说收获。

通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。

板书设计

否定句：主语+can’t+动词原形+其它

一般疑问句： Can+主语+动词原形+其它?

肯定回答：Yes, 主语+can.

否定回答：No, 主语+can’t.

呈现本模块的功能句型。

教学评价

本堂课的教学评价方式如下：

      本堂课我依然采用的是课堂评价奖励，在学生中试行的是集卡制奖励体制，然后根据学生的课堂表现，作业表现，还有其他一些活动表现给予奖励一张或几张卡，由于一套卡往往由5—8张卡组成，因此学生需要一段时间的努力来收集一套卡。而学生在集齐一套卡之后可以向我来兑换物质奖品，如铅笔盒，本，钢笔等。

这样的评价方式激发学生求知欲望，充分发挥 他们的潜能，在这种激烈的氛围中，孩子们会很有竞争意识去获取知识。

家庭作业： 1. 听活动4的录音，跟读并模仿单词重音和句子重读。

2分钟     2. 给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。