外研版（一起） 小学英语 六年级上册 Module 6表格式教学设计
展开新标准英语（小学一起）六年级上册Module 6教学设计
教材分析 | 本节课选自外研社出版的《新标准英语》（小学一起）六年级上册第六模块。本模块的主要功能是能够说明自己拥有的物品。 | ||||||
教学目标 | 语言知识： 词汇：全体学生能理解：world, difficult, answer, Miss 全体学生能运用： difficult, answer, Miss 部分学生能运用：world 句型: I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 复习巩固：“have got ”的用法，谈论自己和他人拥有的物品。 语言技能：1.学生能听懂会说：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 2. 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 3. 能运用“have got ”短语展开相关活动。 4. 能按要求完成语句书写。 情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。 文化意识：知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。 学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。 | ||||||
教学重点及难点 | 掌握单词： 四会 ：world, difficult, answer, Miss 重点句型：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 教学难点：用英语谈论自己和他人拥有的物品。 | ||||||
教学辅助 | 多媒体课件、教学卡片等 | ||||||
教学策略 | 开展整体语篇教学，任务型教学；利用课件的互动性功能，展开新奇有趣的教学过程，吸引学生的参与热情，激发他们的学习兴趣。利用游戏调动学生参与的积极性。 | ||||||
教学过程 | |||||||
第一课时教学设计 | |||||||
教材分析 | 本课的教学内容是《新标准英语》(一年级起点)六年级上册第六模块第一单元的内容。第一单元的情境是Lingling的照片，她问是否可以和Lingling成为笔友。Laura介绍说，自己是一个金发碧眼的女孩，很喜欢中国的饮食，有中国的筷子，但觉得用起来很困难，她的弟弟有一个中国的风筝，他经常在公园里放风筝。她最后介绍说，她住在纽约，这是一个很大的城市。她问Lingling是否有关于美国的书，她让Lingling给她回信，告诉Lingling可以问有关美国的问题。 | ||||||
课时教学目标 | 语言知识目标： 使学生掌握句型：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 语言技能目标： 理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。 情感态度目标：通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到小组合作学习的重要意义。 文化意识：知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。 学习策略：通过观察，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。 | ||||||
教学重点与难点 | 本课的教学重点是掌握单词和重点句型。 本课的教学难点是能运用“have got”短语展开相关活动。 | ||||||
教学辅助 | 多媒体课件，物品小卡片，教学卡片 | ||||||
教学策略 | 结合学生的特点，采取任务型教学法，合理利用小组评价机制，创设互动性强，学生参与面广的教学策略。利用小组合作探究，培养学生的自主学习能力。 | ||||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | |||||
教师活动 | 学生活动 | ||||||
Step 1: 热身活动（3分钟）
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2. 唱英文歌曲。 |
1.学生和老师进行问答。 2.学生齐唱英文歌曲。 |
轻松问答，让学生进入学习状态。歌曲调动学生的积极性。 | ||||
Step 2:任务呈现（2分钟） |
1. 导入。 1) Ask and answer 师生运用物品进行问答 Have you got …？ 2)教师播放导读对话内容。 3)通过对话引出新授单词 “world”. 4) 听音，跟读对话。同桌之间表演对话。 5) Look! A letter from the US.这封信到底来自谁呢？我们一起来看一下吧。 |
1) Yes, I have. / No, I haven’t.
2）学生看书，听录音并读出对话内容。 3)学生一个接一个读出单词。 4)同桌之间表演对话，通过表演锻炼学生的能力。
| 师生问答，孩子们在老师的引导下复习句型。 通过听音内容引出并讲解新单词，解决本课的部分单词教学。
通过任务呈现，板书课题。 | ||||
Step 3: 课文学习（20分钟） |
1）听录音，了解课文大意。 2）听录音，读课文，回答下列问题。 Who wrote this letter? Where is she come from? What has Laura got? 3）通过课文学习引出新单词difficult。
4）跟读课文。用不同的方式朗读课文，小组、集体、个人等。 5）教师找个别同学朗读这封信。 |
1) 初读课文，了解故事大意。 2）小组合作回答问题，并进行问答训练。
3）学习单词： difficult，个别读出教师正音。 4）学生小组内角色扮演。 5）个人展示，朗读这封信。 | 让学生带着问题听音，学生思考并抓住文章主体。通过引导学生回答问题，从而让学生理解difficult这个单词。学生通过小组合作，以不同的形式朗读课文，通过这种阶梯形的朗读，给不同的学生提供不同的空间，让每个孩子都有展示的机会。 | ||||
Step 4: 练习（10分钟） | 1) 问答练习 2) 小组合作做练习。 3) 同学们，你有笔友吗？我认为拥有一个笔友是一件非常有意思的事情。现在让我们一起给我们自己的笔友写一封信吧！ | 1）What have you got in your room ?学生通过教师的提示，回答问题。 2）小组合作解决习题。 3）给自己的笔友写一封信。 | 让孩子们利用自己的语言，主观的描述他们的所见，所想，从而将抽象的语法转换成形象的语言应用来突破教学难点。 | ||||
Step 5: 操练（5分钟） | 游戏：我有一个笔友。叫几名同学到前面，在黑板上画出自己笔友的样子，然后用英语进行描述。 |
按照要求，完成游操练戏。 | 通过学生在黑板上自己画图，提高学生的参与兴趣，同时操练本模块所学句型。 | ||||
Step 6: 总结（5分钟） |
本节课，你都学到了哪些知识？ |
谈论并总结本节课所学内容。 | 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。 | ||||
板书设计： | Module 6 Unit 1 I have got some Chinese chopsticks. Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. | 通过及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点。 | |||||
评价方式: | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课将学生分成三个组，教师一组Boys Team Girls Team和Teacher Team 当学生表现优秀或者回答问题正确时，给学生一个物品粘贴，当看到孩子问题较多时教师自己贴一个粘贴。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，哪组粘贴多哪组获胜。并领取奖品。 | 这样的评价方式，可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。同时为整堂课添加了活力，调动了学生的学习热情。 | |||||
家庭作业：1) 向家人展示自己跟读模仿录音的情况。 2）请各小组进一步完善回信，并在班级博客或教室中进行展示。 | |||||||
第二课时教学设计 | |||||||
教材分析 | 本课时新标准六年级上册Module6Unit2的教学内容。课文情境是Lingling给Laura写了一封回信，在信中Lingling告诉Laura 她收到了来自美国的照片，Lingling和Miss Lin 一起给这些照片做了相册。Lingling还介绍了自己学校上学和放学的起止时间。通过这些内容的掌握，让学生学会在生活中用英语表达，并在信件上如何与朋友用英语交流。 | ||||||
课时教学目标 | 语言知识： 词汇：理解：world， difficult , answer, Miss 全体学生能运用： difficult 部分学生能运用：world, answer, Miss 学习句型 ：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 复习巩固：运用“have got ”活动展开相关活动。 语言技能： 1. 能听懂会说：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 2. 能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 情感态度：积极参与各种课堂学习活动。 文化意识：通过学习，知道知道中外文化差异以及学校教学的不同。 学习策略：教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息； 引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达；引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。 | ||||||
教学重点与难点 |
单词：world，difficult, answer, Miss 句型：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 2．通过阅读和练习使学生能谈论自己和他人拥有的物品。 3. 对学生英语学习方法的指导。 | ||||||
教学辅助 | 多媒体课件，教学卡片等。 | ||||||
教学策略 | 充分利用任务型教学，因势利导，一步步引导学生思考，将课文的学习由浅入深，由易到难的一层层展开。利用多媒体教学辅助手段，让学生更直观的参与到教学当中。合理利用小组评价机制，激发学生的学习热情，培养学生合作学习与自主学习能力。 | ||||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | |||||
教师活动 | 学生活动 | ||||||
Step 1: 热身（2分钟） | 1) 唱英文歌曲 2) 自由交流 | 1) 全体合唱英文歌曲 2) 教师与学生进行自由交流。 | 歌曲激趣，让学生在愉快的氛围中学习本课内容。 | ||||
Step 2: 复习（1分钟） |
1.游戏。（教师让一名学生到前面来做动作，其他学生猜出单词。
2. 造句子。教师出示图片，通过图片让学生造句子。
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1.参与游戏，复习旧知。学生在复习的同时，也训练了能力。
2.学生通过老师的提示造出句子。 |
通过游戏，进行复习，让学生乐于感知本课的学习内容，同时为后面的学习和操练做好铺垫。 | ||||
Step 3: 任务呈现（2分钟）
| 1）听课文35页对话，并跟着说一说。 2) 根据录音读出对话 3) 模仿对话同桌之间做练习。 4）上节课Lingling收到了Laura的一封信，这节课我们看Lingling是怎样给Laura回信的。 | 1） 学生听读对话 2） 读对话感知对话内容。 3） 同桌小组合作表演对话。通过对话继续掌握重点句型内容。 4）学生根据老师的提示来学习新授内容。
| 通过小组合作，解决实际问题，效果较好。 通过语言训练，进一步巩固所学知识。 | ||||
Step 4:课文学习（20分钟） | 1）听课文内容。 2）继续听课文内容，回答下列问题。 1. What has Ling ling got? 2. Where are they from? 3. Has Lingling got Chinese photos? 3) Show some words. 4） Read the text.
| 1）听课文内容，初步感知课文大意。. 2）学生回答问题，并在小组内讨论问题，小组内进行问答，全班展示。 1. Lingling has got some photos. 2. They are from New York. 3. No, she hasn’t. Read the new words: finish, poster, sent | 听音初步感知课文。通过对课文的理解进一步学习课文内容。由于课文内容简单，所以让孩子听后回答问题，以自学方式让孩子掌握本课内容，效果很好。 | ||||
Step 5:练习（15分钟） |
1.猜一猜，说一说.学生在老师的提示中，猜一猜老师有什么物品。 2.读一读，写一写。
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1.猜一猜并说一说。 2.仿写一封信，通过仿写让孩子感受中外文化的差异。 2.猜一猜并说一说。
| 1.让孩子把英语学习落实到笔头上，孩子通过书写感受中外文化差异。 2.通过游戏调动学生学习积极主动。 | ||||
Step 6: 总结（5分钟） | T: Today we have learned... | 讨论并总结本节课所学到的知识。 | 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。
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板书设计: | Module 6 Unit 2 : I haven’t got a book about the US. I have got … Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. | 呈现本课重点内容，引起学生的关注，帮助学生梳理课堂重点知识。 | |||||
教学评价： | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课将学生分成三个组，教师一组Boys Team Girls Team和Teacher Team 当学生表现优秀或者回答问题正确时，给学生一个物品粘贴，当看到孩子问题较多时教师自己贴一个粘贴。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，哪组粘贴多哪组获胜。并领取奖品。 | 这样的评价方式，可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。通过师生竞赛的方式进行评价，为整堂课添加了活力，调动了学生的学习热情。 | |||||
家庭作业：1.听录音，跟读三遍。 2.完成练习册上的习题。 | |||||||
第三课时教学设计 | |||||||
教材分析 | 本模块的话题是谈论自己和他人拥有的物品。本模块主要学习了have got 句型的陈述句以及一般疑问。通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。 | ||||||
课时教学目标 | 语言知识： 词汇：全体学生能够理解单词：world， difficult , answer, Miss 句型：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 语言技能： 1.能听懂会说：I’ve got some Chinese chopsticks. I haven’t got a book about the US. 2.能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文。 情感态度：积极参与各种课堂学习活动。 文化意识：知道中外文化差异以及学校教学的不同。 学习策略：在词语和相互事物之间建立联想。 | ||||||
教学重点与难点 | 1． 巩固操练本模块的学习； 2． 培养学生的口语表达能力； 3． 进行相应的拓展。 | ||||||
教学辅助 | 多媒体课件，物品粘贴，教学卡片等。 | ||||||
教学策略 | 结合教学实际情况，针对前两模块的教学内容，采用任务型教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。 | ||||||
教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | |||||
教师活动 | 学生活动 | ||||||
Step 1: 热身环节（3分钟） | 1) 和同学们热情问好。 2) 唱一首英文歌曲。 3) 自由交流 师: (教师随意在班级中走动，随手指着班级一个物品，和学生交流。) Have you got …? | 互相问候。 一起演唱歌曲。
自由讨论问答。 | 师生问候，进入课堂学习。 歌曲热身。 自由讨论，复习本模块的重点句型，起到引领示范的作用。同时训练学生的口语交际能力。 | ||||
Step 2: 复习（2分钟） | 1） 谁是最佳小演员。 师：同学们你们想成为最佳小演员吗？让我们一起表演吧。 2） 读一读，演一演。 师：同学们表现真不错！现在让我们一起读一读第二单元吧，哪一组想来展示？ 3） 小小阅读练一练。 师：课文同学们已经非常熟悉了，让我们一起来做练习来检测一下我们自己吧。 | 学生表演课文内容。通过小演员的表演，让学生的学习兴趣更浓厚。
朗读并表演第二单元课文。通过第二单元课文的展示，让更多的孩子参与到表演中来。
小组合作完成练习。 | 考查学生对第一单元课文的理解与运用情况，通过其表演，巩固并强化学生对课文的掌握。
通过朗读比赛，加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平。
利用这种以旧带新的方式，通过增加些许难度，培养学生的阅读理解能力。 | ||||
Step 3:学习歌谣（20分钟） | 1） 听、学chant内容。 2)男女同学比赛读chant 师：是的，你们掌握的非常好。让我们来听录音学习这首儿歌吧。 | 1）听一听，说一说。学生学习chant并表演。
2）学习歌曲歌谣，以不同方式演唱。 | 学习一首欢快有趣的歌谣，让学生在愉悦的氛 围中，感受英语的韵律，体会学习英语的乐趣。 | ||||
Step 4:练习活动（15分钟） | 1) 游戏： 找不同 师: 现在让我们一起做练习吧。 (根据学生分成的两大组，进行两组比赛。答对一个，奖励该组一个小粘贴。) 2）读一读，连一连。 3）Write the letter. 写出自己和笔友之间日常生活和习惯有什么不同之处。 | 1）找不同游戏来巩固内容。
2）学生通过连线，复习巩固已学内容。
3）写出你们之间的不同。
| 利用找不同这个游戏，充分地调动了学生的参与热情；以小组比赛的形式进行，培养学生的合作意识与竞争意识 利用趣味连线这个游戏，充分地调动了学生的参与热情。 通过动笔书写，不仅提高了学生的写作能力，同时也加深了同学间彼此的了解。 | ||||
Step 5: 总结（5分钟） | T: What have we learnt today? | We have learnt… | 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。通过反思学习内容，来增强学生的文化意识，使学生乐于参与英语实践活动。 | ||||
板书设计： | Module 6： Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t. | 呈现本模块的功能句型。 | |||||
教学评价： | 本堂课的教学评价方式如下： 本堂课将学生分成三个组，教师一组Boys Team Girls Team和Teacher Team 当学生表现优秀或者回答问题正确时，给学生一个物品粘贴，当看到孩子问题较多时教师自己贴一个粘贴。在本堂课即将结束时，教师进行小组评价总结时，哪组粘贴多哪组获胜。并领取奖品。 | 这样的评价方式，可以将本课的重点内容贯穿课堂的始终。通过师生竞赛，为整堂课添加了活力，调动了学生的学习热情。 | |||||
家庭作业：1.尝试背诵本模块的课文。 2.完成本模块的练习。 | |||||||
