西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识说课课件ppt

这是一份西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识说课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，根据数字涂颜色，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第一课时《 1~5的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第一课《 1~5的认识》。本节课主要内容是在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生的兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对1〜5的认识。摆图案既是学生深入认识1〜5的数的重要的环节，也从中培养了学生的审美能力，还培养了学生的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。让学生经历“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1〜5的数，而且通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系, 并结合学生已有的生活经验，从观察动物园示意图开始，分别让学生指出分别有哪些动物，有几个。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1.感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。2.能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。3.感受数学与生活的密切联系,培养数学应用意识。
能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
感受学习数学的乐趣,并培养学生对数学的兴趣。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：根小棒和5个小圆片。教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。板书课题：1〜5的认识。
主题画导入：课件出示第7页主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？奖品激励法：小朋友们，这节课老师给大家带来了一些礼物，大家看！（出示5面小红旗）我的这些礼物，要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。大家数一数，老师准备了几面红旗？（学生自由数）也就是有几名同学会得到奖励？
（二）、探究新知1.教学活动1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例1的情境图。教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。教师：只能在图中找到数字3和5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深人、细致地找图中的数，如：学生曱：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。
学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在敬礼。学生丙：5棵小树，旗台左边2棵，右边3棵，共5棵。教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2,3,4,5这5个数，真了不起。师引导：“你怎样看，数数的时候就会又快又不数丢物体呢？”生1：“我们数的时候要注意顺序”生2：“我们多数一遍”师适时评价。
教师：“大家看看身边，你能找到哪些数字？”指名学生回答。2.教学例2教师：同学们能从图中找出1〜5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1〜5的数吗？学生：会！教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1〜5这5个数。
学生曱：我摆的小熊图。第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2,排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。学生乙：我摆的梅花图。中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。最后教师说数，学生摆学具，如教师说3,学生可以摆3个小圆片，可以摆3根小棒，可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。
3.教学例3教师：通过刚才的拼摆，同学们知道2可以表示什么？学生：可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2个学生……教师:可以表示这么多的东西，那么1，3,4,5又可以表示些什么呢？学生回答。（略）教师：生活中的1，2,3,4,5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2,3,4,5表示的数。学生先独立观察思考，再把自己想到的在小组里交流。教师抽几个学生回答。
学生曱：教室里有1块黑板，1个学习园地。学生乙：张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。教师：1，2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么？学生相互讨论后，教师抽几个学生说给全班学生听。[点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
4.教学例4教师：下面我们来写一写这5个数。教师边教读儿歌：“1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。”边在“田”字格里示范写1，2,3,4,5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。教师：同学们会写这5个数了吗？学生：会写了。教师：请大家翻开书，看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做？学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。
教师：同学们会写吗？学生：会。教师：好。大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。学生书写时，教师做必要的指导。（眼睛和书保持一个半个手臂以上，坐姿要端正）写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。教师：书上有这样几句话，添上1是2,添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？学生演示。（略）教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。
（三）、巩固新知填数游戏师在黑板上摆一卡片，找学生来摆卡片上的数的前一个数和后一个数，然后教师举一个卡片，让学生拿卡片按照顺序站在教师身边。5.教学例5教师：小朋友们真了不起，一会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。出示小棒。教师：数一数有多少根小棒？学生：1，2,3,4,5,一共5根。教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？学生：是。教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？
同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？学生独立分小棒。教师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后，教师指名学生介绍一下分小棒的方法，并展示。教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。学生完成后抽一名学生的表来展示。教师：大家从这个表中可以发现些什么？小组讨论。学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,与3,与2,与1，那么，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。
（四）、课堂小结这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。
七、课堂练习1.从1数到5。2.你家有几口人?加上奶奶是几口?再加爷爷呢?
它们数量相同,都可以用(　　)表示。
5.物体有几个就用数字几表示,一个就写1,两个就写2,三个就写(　　),四个就写(　　),五个就写(　　)。6.1~5的顺序:1、2、3、(　　)、(　　)。
7.数出下面物体的个数,试着写出来。
【参考答案】：1.略　2.略　3.4　5　4.2　5.3　4　56.4　5　7.1　2　3　4　5　8.涂色略
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《1~5的认识》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，让一年级的孩子投入到数学活动的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境， 结合数字动手操作摆一摆再写一写这些数字。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。