教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第1课时（教案）

这是一份教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第1课时（教案），共5页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit5  What’s this ?一、学习目标1. Function(1)学会用英语确认物品名称。(2)学会用英语问答物品名称。2. Expression(1)－Is this a cap? －No, it isn’t. It’s a car.(2)－What’s this? －It’s a monster.3. Vocabularycap, car, monster, oh二、教学重点Focus of the lesson:（1）学生能够运用以下句型对各种图片进行问答交流。 （2）Role playing the dialog with the right pronunciation, intonation and sentence stress. “Is this a/an…?  Yes, it is.  No, it isn’t./ No, it’s not.”三、教学难点 Predicted area of difficulty:（1） Ss can distinguish the meaning of “cap, car”.（2） The pronunciation of “monster”.（3）学生能在恰当的情境下正确应用“What’s this/that?  It’s a/an…”并进行物品问答。四、教学步骤与建议（一）Warm-up1.教师面带笑容地用英语和学生们打招呼。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: How are you?Ss: I’m fine, thanks.2.教师拿出事先准备好的教具卡片（Jack, Lisa, Xiaolan, Tutu的头像卡片），依次出示人物卡片，并询问学生问题：T: (展示Jack卡片。）  Who’s he?Ss: He’s Jack.T: (展示Lisa卡片。)  Who’s she?Ss: She’s Lisa.3.教师将Jack，Lisa, Xiaolan, Tutu的头像卡片依次展示给学生，并请学生说句子：She / He is...T: (出示Jack头像。）Ss: He is Jack.T: (出示Xiaolan头像。）Ss: She is Xiaolan.（二）Listen and Speak1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。(1)请学生看教科书第36~37页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。(2)请学生听第36~37页课文录音磁带中的故事内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。2.重点理解第36页课文的知识内容。(1)播放第36页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。上图中兔兔看到小兰在画画，他问小兰什么问题？上图中小兰是怎么回答的？上图中兔兔想知道小兰画的是什么，他怎么问的？上图中小兰是怎么回答的？下图中小兰指着兔兔的画，问了小兰什么问题？下图中兔兔是怎么回答的？(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题。T: 上图中小兰是怎么回答的？Ss: No, it isn’t.T: 上图中兔兔想知道小兰画的是什么，他怎么问的？Ss: What is it?T: 上图中小兰是怎么回答的？Ss: It’s a car.T: 下图中小兰指着兔兔的画，问了什么问题？Ss: What’s this? Is it a desk?T: 下图中兔兔是怎么回答的？Ss: No, it isn’t. It’s a monster.(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。3.再次播放第36页课文的录音磁带，进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：① 耳：认真听录音。② 眼：仔细看课文。③ 嘴：大声清晰读课文。④ 手：跟随着录音指句子。以上四方面同时进行,可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，并进行适当地指导。(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。(1)活动名称：看卡片说物品。看图形猜物品。(2)活动目的：通过看卡片，学生运用It’s...的句子回答教师的冋题：What’s this?(3)活动教具：教具卡片（书桌，橡皮，椅子，书包，电脑）(4)活动方法：熟悉规则。教师将卡片依次展示给学生看，并请学生看图片说单词。看过卡片的图示，教师将卡片的单词面展示给学生看，并请学生回答问题。T: (教师举起书桌卡片）What’s this?Ss: It’s a desk.T: (教师举起椅子卡片）What’s this?Ss: It’s a chair.教师与学生互动。T:教师在黑板上画线条，先画出几笔，然后请学生猜猜他可能在画什么）  What’s this?Ss: It’s a chair.T: (教师再画几笔，再请学生猜）What’s this?Ss: It’s a desk.（三）Wrap-up(1)活动名称：What’s this?(2)活动目的：在接触实物的过程中运用－What’s this?－It’s a...的句子来询问物品名称。(3)活动方法：让5~6名学生到教室前面。教师拿着事先准备好的东西问一个学生“What’s this? ”学生回答“It’s a...”准备好的东西：book, pencil, pen, eraser, bag。学生回答正确，教师就把该物品给他。得到物品的学生再对旁边的学生发问。T: What’s this?Sl: It’s a ball. What’s this?S2: It’s a ball. What’s this?S3: It’s a ball. What’s this?用同样方法再问答别的物品并传递：根据学生理解程度对What’s this?的回答，可以用This is...代替It’s...，然后反复练习几遍。进行下列练习。教师拿着书包问学生。T: What’s this? Is it a ball?S1: No, it isn’t. It’s a bag.(从教师手里接过书包。）   (对S2 说）What’s this? Is it a ball?S2: No, it isn’t. It’s a bag.   What’s this? Is it a ball?S3: No, it isn’t. It’s a bag.三、教学注意事项“What’s this? ”是本课的新句型，但是学生已经在前几课接触过“What’s”和“this” 所以教师可以将教学重点放在句子的语音语调和运用上。