小学英语教科版 (EEC)三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog?获奖第2课时教案设计

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Unit8 第2课时教学设计【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit8  Do You Have a Dog?一、学习目标1. Function(1)能听懂会说一般疑问句以及否定回答。 (2)能听懂会说形容词。(3)能准确地表达名词的单复数形式。2. Expression(1) — Do you have a dog? — No, I don’t.(2)I have three cats.(3)That’s cool!3. Vocabularycool, smart, watch, get二、教学重点Focus of the lesson:（1）学生能够运用复数问答Do you have cats/…? Yes,I do.No,I don’t.（2）The pronunciation of very三、教学难点Predicted area of difficulty:（1）The meaning of some adjective words（2）The usage of very and so四、教学步骤与建议（一）Warm-up1.教师用英语与班级中的若干学生问候。T: How are you?S1: I’m fine, thanks.T: How are you?S2: I’m fine, thanks.2在游戏中巩固复习所学的语言知识。(1)教师课前准备好小动物的卡片，一种小动物准备若干张，动物卡片的总数为授课班 级的学生人数，卡片大小可以同手掌大小。(2)教师可以把这些卡片粘贴在自己的衣服上，也可以将卡片粘贴在黑板上。(3)教师可以请每个学生有顺序地来选择自己喜欢的动物卡片，选择后将卡片展示给全班学生看，并大声说出动物的名称，然后拿着卡片回座位。(4)待所有的学生都拥有动物卡片后，教师可以与学生一起来数一数每种动物的卡片数量。T: Dog, dog, how many dogs?Ss: (拿到小狗卡片的学生都起立，大家一起数数。）   One, two, three. . . nine dogs.T: 教师将小狗的数量写在黑板上：nine dogs3.每种卡片的数量都用以上的方式统计完毕后，教师请学生看黑板上的统计数据，再次总结性地说说每种动物的数量。进行此环节的目的在于为本课的新授知识做铺垫。（二）Listen and Speak1.重点理解第61页课文的知识内容。(1)听磁带前，教师提出预设问题。上图中小兰问了安什么问题？上图中安是怎么回答小兰的？.安有几只小猫？上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么?下图中杰克让他的宠物狗做了什么事情？下图中兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？ (2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。S1:上图中小兰问了安什么问题？Ss: Do you have a dog?S1: 上阁中安是怎么回答小兰的？Ss: No, I don’t.T:安有几只小猫？Ss: Three cats.T: 上图中小兰是怎么对安表示称赞和羡慕的？Ss: That’s cool.T: 下图中杰克是怎么形容他的宠物狗的？Ss:  My dog’s very smart.T: 下图中杰克让大家看他的宠物狗的时候说了什么？Ss: Watch this.T: 下图中杰克让他的宠物狗做什么事情？Ss: Toto, go get the ball.T: 下图中小兰是怎么称赞杰克的宠物狗的？Ss: Wow, nice.2.再次播放第61页课文录音磁带，进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。(1)活动名称：说出你的宠物(2)活动目的：根据卡片内容，练习本课的重点句式：Do you have...?以及肯定和否定回答。(3)活动方法：请学生熟悉活动的内容。教师把一些动物大卡片展示给学生看，每出示一张卡片都询问学生.T: Do you have a cat? 家里面没有养小猫的学生怎么回答?Ss: No,I don’tT: 家里面养小猫的学生应该怎么回答?Ss: Yes, I do.T: Do you have a tiger?Ss: No, I don’t. (2)本课的热身环节过后，每个学生都有动物卡片，所以，教师也可以让同桌之间相互问答。(3)或者请学生在教室中走动，以便找到自己的好朋友，然后猜测好朋友所拥有的卡片，直到找到与发问者手中动物卡片相同的朋友为止。Sl: Do you have a cat?S2:No. I don’t. I have a dog.S1: Okay. Bye.S2: Do you have a dog?S3: Yes, I do.（三）Wrap-up1.活动名称：Let’s do it.2.活动目的：根据卡片的内容和实物，运用句型：Go get the ball.3.活动方法：(1)教师出示物品卡片或者展示实物，教师领读单词以达到复习的目的。(2)教师将卡片或者实物摆在教室的不同位置，如，窗台，教室后排座位等。(3)教师请一个学生来配合。T: Xiaoliang, please go get the pencil.S1: OK.T: Li Ming, please go get the book.S2: Okay.（三）参考活动1.活动名称：Big or Small2.活动目的：复习以往所学动物的名称，熟练运用句子：It’s very big和It’s so small.3.活动方法：(1)教师在黑板上画出以往学习过的动物图案或粘贴动物卡片并准备一些大小不同于图案或卡片的毛绒玩具。(2)教师指向图案、卡片或者毛绒玩具，让学生说出相应的单词。(3)教师从图案、卡片或者毛绒玩具中找出同种动物做对比，然后由学生说出相应的描述事物大小的句子：It’s very big.和It’s so small.（四）Wrap-up1.教师应提示学生正确的单词发音，如，cool /ku:l/中字母l的发音是否正确。2.教材第61页中:Toto, go get the ball.此句式常见于美式英语。较正式的表述为：Go and get the ball.在美式英语中，与动词go 一起搭配的动词连用时，之间不用“to”的 句子还有：Go see the doctor.(去看看医生。)Go tell him the truth. (去把实情告诉他。）上述列举的这种美式英语句式不必对学生讲解或说明，教师自己了解此项内容即可。