小学桂美版10 为童话故事作画获奖表格教案

课  题

第十课 为童话故事作画

领域

造型·表现                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

教师

教学内

容简析

《童话中的城堡》是桂美版美术教材五年级上册第十课《为童话故事作画》拓展课的教学内容，它属于造型·表现学习领域，属于“美观的建筑”单元的学习范畴。

城堡这种古老的建筑汇集了哥特式尖顶和罗马式筒形圆顶的建筑风格，带着神秘华丽的色彩。有着童话般色彩的宫殿城堡，在大自然美丽景观的衬托下，美不胜收。许多外国童话里有关于城堡的故事，如《白雪公主》、《睡美人》、《灰姑娘》……高墙尖顶、塔楼林立的城堡在童话故事中，神秘而浪漫，让人向往。

学生学

情分析

本课选用“童话中的城堡”作为学习内容，旨在打开学生想像之门，培养学生的想像能力，为学生走进创造活动的“城堡”世界、表现美丽而神秘的城堡提供平台，提高学生把文字、语言描述形象转化为美术形象的能力。

教  学

目  标

1、认知目标：认识城堡的建筑形式和造型结构，培养学生把语言描述转化为美术形象的能力。

2、技能目的：运用线条来画一画城堡，用颜色传达自己的感受，培养学生的想像能力和对美的表现能力。

3、情感目的：关注城堡不同形式的美及其与生活的关系，体会了解城堡的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

教学重、难点

教学重点：学习用线条有意识地表现心目中最美的城堡，用颜色传达情绪，培养学生表现美的能力。

教学难点：探索学习在绘画作品中表现城堡的近大远小的空间关系。

教 学

思 路

本课教学以教师启发、游戏中点拨，学生自主学习的形式进行。教学导入采用了听音想城堡的形式，教学中由感受城堡、认识城堡到表现城堡，教学层层深入，通过造型游戏的学习使学生能认识城堡的立体性和建筑群体性，通过色彩游戏了解到色彩色调对情绪的传达作用，感受城堡的文化内涵，为学生绘画创作城堡提供形象认识。教学评价采取自评与互评的评价方式，促进学生个性化的发展，学生可以在创作过程中展现自己的个性，评价可以对学生自评有所侧重。

课堂教学活动

一、    组织教学。

二、    引入部分。

1、  听音想象。

（1）教师引导想象：同学们都喜欢故事，特别喜欢听童话故事，今天，刘老师给同学们带来了一个故事片段，请同学们闭上眼睛，仔细听一听，看看你都听到了什么，想到了什么？

（2）教师引导学生全方位想象，指导学生用语言进行描述。

2、  引出课题，板书课题：

【 5、童话中的城堡 】

三、    学习城堡

1、  感受城堡。

（1）学生读一读课本中的引文文字。

（2）课件展示世界著名城堡，请同学们边欣赏、边思考：这些著名城堡中你最喜欢哪一座？为什么？

2、  认识城堡的立体性和群体性。

（1）学生汇报欣赏收获，教师随机提点：请仔细观察，城堡由哪些部分组成呢？它是单个建筑还是群体建筑呢？

（2）小结：城堡，它泛指城池堡垒，在法语中它的意思还是庄园中的大型住宅。一般的城堡有城墙、箭塔、城垛、护城河、吊桥、闸门等。它是一个高大的建筑群，由许多个建筑组合而成。

【板书：造型结构：立体的  建筑群体 】

（3）活动体验，感悟城堡的立体、群体性

①活动要求：一二组的同学以小组为单位，试着用桌面上的积木来搭一搭城堡，感受城堡的立体性。边搭、边思考：用了哪些形体来搭城堡呢？三四组的同学，以同桌为单位，试着用学习袋里的单个建筑，组合成一座有关联的城堡，感受城堡的群体性。

②学生分小组活动：搭积木城堡和纸片拼城堡，老师巡回指导。

③点评与小结：

A  说一说，在搭城堡的时候，用到了哪些形体？（引导学生体会城堡的立体性）

B  指名上台投影展示拼摆的城堡，学生简评，然后示误对比（把素材打散分散摆放）：我这样排排队的摆放好看吗？

C  指名学生拼摆组合城堡，体会城堡的群体性。

3、感受色调。

（1）课件出示：冷暖色调的城堡对比图

指名说说不一样的颜色给人怎样不同的感受。

    （2）色彩游戏：颜色与感觉

①教师引导情境想象。

②让学生根据情境选择不同的彩纸代表不同的心情。

【板书：色彩色调：表现不一样的感受】

     ③小结：色彩色调能表现不一样的感受。

四、画城堡

1、教师语言激发学生画城堡的兴趣：用城堡美化我们的祖国，一起为中国梦加油！

2、学生说说打算用什么形体来表现自己的城堡，用什么颜色的纸张来反映自己的感受。

①小组讨论交流。

②指名汇报：你打算用什么形体来表现你的城堡？会用什么颜色来反映你的感受呢？

3、老师示范画城堡。

4、学生实践：画出想象中的美丽城堡

（1）课件呈现作业提示：请同学们选择一张符合你情绪或者感受的彩纸，用线条来画一画你心中的城堡。

（2）学生实践，动手画城堡，老师巡回指导。

（3）每个小组选出六张优秀作品，展示到展板上，比一比哪一个小组画得好。

五、展评城堡

师生齐欣赏展示板上的作品。选出有代表性的一张重点投影点评，适时添画。

学生自评、互评，师点评。

六、小结、拓展

今天，能和同学们在这里一起学习我感到非常高兴，我们一起学习了《童话中的城堡》这一节课，欣赏到了许多美观的古城堡，了解到城堡是立体的建筑群体，学会了用线条来表现城堡的美，你们都是美的创造者，相信通过努力，运用各种综合材料，同学们能制作出更多、更好、更特别的城堡。

课件呈现：“综合材料做城堡”。

板

书

设

计

第五课 童话中的城堡

造型结构：高大的  建筑群体

色彩色调：表现不一样的感受

课

后

反

思

《童话中的城堡》是广西桂美版美术教育课程标准实验教材，五年级第九册第10课《为童话故事作画》的拓展课，属于造型·表现学习领域的课程。

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了美术课堂师生交互方式的改变，在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《童话中的城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先听音想象，猜猜故事片段中提到了什么，自然导入到本课的学习中，充分调动学生的学习兴趣；然后感受城堡，认识城堡的立体性和群体性，以及色彩色调给人的不同感受，为学生提供了感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设情景，结合爱家乡、美化家乡的思想，设计一座漂亮的童话中的城堡，建设家乡实现中国梦，进一步调动学生的创作欲望；绘画时幻灯片出示城堡的线描图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出一幅幅独具个性的作品。

课堂上，我充分利用课件引导学生进行观察，通过直观对照、比较，掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。为了让同学们亲自感受一下，我最初安排了一个教学环节，由两三个同学和老师用不同颜色、不同形状的纸拼摆城堡，但在操作过程中发现效果不是很好，只有几名同学参与，不能很好地体现学生的主体性，而且作业的表现形式也不够丰富。在发现这些问题后，我再次修改教案，逐步形成新的更适合学生的教案：分组教学，由两个组的同学和我一起用积木合作来“拼摆”出城堡形象，感受城堡的立体性，另两个小组的同学，同桌合作用课前准备好的“单个城堡”组合成一个完整的城堡群，感受城堡的群体性。这一环节的修改，使得小组合作更为突出，这样能更好地体现了学生的主体性和参与性，而且每位同学在活动中互帮互助，共同进步，感受着合作的快乐。有了这个环节的设计，学生作业的表现形式也丰富起来了。

兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。在本课课堂教学中，我注重结合教学内容，安排切实可行的游戏环节，收到良好的教学效果。课堂教学中同学们兴趣高涨，积极参与，游戏中他们发现了一个又一个“童话中的城堡”的奥秘，老师再以此引出表现形式不同的作品，小游戏就如同催化剂一样，不仅使他们玩得开心，更激发了他们的创作热情，在游戏课堂教学中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中学到了知识，学到了技能。

教学过程中，我做到以下几点：

1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；

2、精心设计教学过程中的每一环节，教学环节环环相扣；

3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；

本节课取得了良好的教学效果，学生兴趣浓厚，较好地运用彩纸单线勾勒法及线描的形式表现出了一幢幢漂亮的童话中的城堡，线条流畅，色彩多样，出色地完成了城堡的设计。

美中不足之处是：

1、学生表现城堡的形式多样化，但是，以绘画形式完成的作品不够完整，下次应该给学生提供更为充足的创作时间。

2、教学环节的设计中要更多地体现学生的主体性，评价环节不仅要有老师的评价，更要注重生生之间的评价。