小学美术赣美版四年级上册第15课 瓶瓶罐罐精品教案及反思

瓶瓶罐罐

教学目标：

情感态度价值观：使学生熟悉、理解生活中和绘画作品中的构图原则，提高审美能力，善于在生活中发现美和表现美。

　　知识与技能：初步掌握构图的基本原理。运用构图方法来布置静物，提高学生组织画面的能力。

过程与方法：在自主、合作、探究的学习过程中了解构图的相关知识。

教学重点：运用构图知识合理的安排画面。

教学难点：物体在画面中的前后关系和疏密变化。

学情分析：小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向。大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。

教学过程:

【导入】导入新课:认识瓶瓶罐罐的特点

揭示课题：认识瓶罐的造型特征，简笔画绘画瓶罐外形。

师：今天，同学们带来了生活中用于存储物品的瓶瓶罐罐，先让我欣赏欣赏。

　师：这个是......这个是......，哇，形状好特别的一个......啊，请你把这个......展示给全班的同学们，并介绍一下它的特别之处。

生：

师：（在同学介绍的同时画出有特点的瓶瓶罐罐的的外形及特征）

师：这位同学的瓶罐也非常的特别，请你举起来，大家仔细观察，发现它的特别之处了吗？请你的同桌来说说它的特别之处。

同桌同学：

师：（在同学介绍的同时画出有特点的瓶瓶罐罐的的外形及特征）　

【活动】体验学习：画出瓶瓶罐罐的特点

师：同学们的瓶瓶罐罐各具特点，有的高有的矮、有的粗有的细、有的大有的小，还有的是圆柱形的、有的是方形的、有的是异性、有的是仿生型的等等，真是琳琅满目啊！

师：请在小组内相互比比看看，认为自己带的是高的大的瓶罐的请举起来我们看看，认为是矮的小的瓶罐的请举起。

师：在我们生活中，这些瓶瓶罐罐随处可见，它让我们的生活更便利，是我们亲密的朋友，这个方方的大油壶真是一个大肚汉，可以装一大家人所需要的色拉油，这个小小的调料罐可以防止倒出过多的调料，每一个瓶罐都根据生活的需要设计了不同的外型，真是我们生活的好帮手啊！

师：请同学们拿起记号笔（老师出示记号笔）、取出彩色卡纸（展示一张彩色卡纸），像老师刚才那样，用简笔画的方式，在4分钟以内，快速画出你的瓶罐外形，画完后还要用剪刀（出示剪刀）剪下来哟。比一比哪些同学的速度最快。在使用剪刀的时候一定要注意安全。

师：（巡回指导学生绘画、剪，并时时激励同学们快速完成。）完成了的同学请举起左手给老师示意！没有完成要加快速度了哟！

生：（画完的同学举左手示意老师）

师：同学们的一笔一画一剪都饱含着对瓶瓶罐罐的喜爱之情。请欣赏这位同学画剪的瓶罐，并对比他的实物瓶罐（举起瓶罐），同学觉得他画的瓶罐外形准确的话就给他掌声。

 师：同学们的掌声是最好的奖励，说明你绘画瓶罐时特征把握的很准确。

【活动】对比观察：引导获得构图的基本要求

师：在我们的家庭生活中，这些瓶罐根据它们的功能被置放在不同的生活区域，有的主人啊摆放比较凌乱，有细心的主人呢摆放既方便使用又很美观。

 师：今天我们小组就是一个小家庭，请同学们将画剪下来的瓶罐作品放在八开的白纸上合作着摆一摆，看如何摆放，可以组合成一幅舒适的画面。时间2分钟。

 师：每一组的小家庭成员们就像小主人一样合作完成了瓶罐的摆放，老师拍摄了部分小家庭的陈设，他们的摆放都不相同，请全班同学一起指出哪一个小家庭的摆放让人一眼看上去就很舒适？

    生：（课堂会生成两种现象）

    第一种生成现象：都默不作声

    师：大家都没有指出有看上去很舒服的摆放，也就是说明同学们的生活经验不足，尤其在如何摆放更精美方面也没有经验，这就是美学上的造型的形式美感。不要紧，通过今天的学习同学就会获得相关的美学能力的。

    师：请跟随老师一起来看看这些小家庭的陈设摆放吧。（逐一讲解每一件作品摆放的优缺点以及如何调整视觉效果更好）

    第二种生成现象：指明某一件作品

    师：那就请这一个家庭的负责人来说说你们为什么这么摆放？

    生：

    师：相对这个家庭的摆放其他几个家庭的摆放稍稍需要做一些调整就更合理了。

师：这个家庭的瓶罐摆放太偏，再稍稍往中间摆一摆。这个家庭的摆放太挤，都挤都一堆了，瓶罐在摆放的时候要有疏密，就是有的瓶罐可以挨着有的瓶罐要隔一定的距离。这个家庭的摆放太满了，把房子都要挤破了，稍稍把四周留出一点空白，让这些瓶瓶罐罐透透气吧。调整后的画面舒服多了，原来物体在画面上的大小与位置就叫做构图。构图不能太散，太小，太满。

【活动】对比探究：找出主体物在构图中的位置

师：在这个家庭的瓶罐中首先映入你的眼脸的是哪一个瓶罐？

    生：（会出现两种生成）

    第一种生成：异口同声说同一个瓶罐

    师：我也是和同学们一样的看法，像这种从视觉上在画面中占有重要位置的就是主体物，那么主体物会出现在画面中的哪些位置呢？

    第二种生成：各持己见说不同的瓶罐

    师：（请不同瓶罐主体物的同学说出判断的理由，老师最终依据视觉感受来确定主体物瓶罐）像这种从视觉上在画面中占有重要位置的就是主体物，那么主体物会出现在画面中的哪些位置呢？

    师：观察这三幅图中主体物瓶罐，并思考哪一个位置比较合适？为什么？

    师：第一幅主体物在画面的正中间、第二幅主体物在画面的中心略偏一点的位置、第三幅图主体物在画面的很偏的位置，哪一个位置更合适？

    生：（生成两种状态）

    第一种生成：异口同声说出正确答案

    师：同学们在视觉上的感受越来越敏锐了，越来越接近构图美学常识，主体物应该在画面中略偏位置更符合视觉上的形式美，不会让画面显得过于呆板。

    第二种生成：各持己见说出不同答案

师：主体物应该在画面中略偏位置更符合视觉上的形式美，不会让画面显得过于呆板。

师：这时请每一个小家庭依据画面构图的常识重新摆放你们画剪的瓶瓶罐罐，使画面看起来更合适。开始动手吧，时间2分钟。

【活动】微视频学习：了解其他关于构图的基础知识

师：同学们再一次的摆放更加合理了，在绘画构图时还有一些其他需要同学关注的窍门哟，请看视频。

师：刚才视频中呈现了多样的构图方式。请同学们看看白板上同学们的获奖情况，你们小组是什么构图呢？

生：

师：原来瓶罐可以有这么多种组合，请同学们把带来的实物瓶瓶罐罐，以中心同学的视角为例，在小组内摆一摆，选择不同的构图方法，将物体安排在合适的位置上，要注意物体的大小比例、造型特征和疏密关系，使画面具有美感。计时2分钟。

师：请今天课堂表现最好的第X组的负责人从物体摆放的远近、大小等关系介绍下你们组的构图方法。

生：

师：（适当引导、提炼、小结）

【练习】学生创作：写生组内瓶罐的组合

师：请同学们用记号笔以线描画的方式在白纸上绘画此刻你观察到的瓶罐的组合。注意画面不能太散，太偏，太小，太满。

生：（独立绘画）

【作业】作业展评：推荐优秀作品张贴在白板上

师：请同学小组内相互欣赏相互评价，推荐优秀作品张贴在白板上。

师生：每一组推荐一件优秀的作品，首先大家一起看看第一组用的X线造型、第二组用的X线造型、第三组用的X线造型、第四组用的X线造型、第五组用的X线造型、第六组用的X线造型、第七组用的X线造型、第八组用的X线造型。

师：下面按组别分别来介绍主体物及其位置

生：

师：在这些作品中老师发现有一件作品非常值得推介给全班同学来品鉴。就是第X组。

师：（根据画作介绍作品组合的各种关系处理的很合适）

【结束】课堂小结：将今天学习的知识用于生活

师：本节课我们置身于瓶瓶罐罐中，这些生活中普普通通的瓶罐给我们带来了美的享受，请同学们将今天学习的知识用于生活，回家将今天所学与自己的家人分享，公共创设美好的家庭生活，让生活中处处有精美。