小学英语牛津译林版四年级下册Unit 5 Seasons教案设计

这是一份小学英语牛津译林版四年级下册Unit 5 Seasons教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，目标确定的依据，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
学科：英语课题：Unit 5 Seasons教时：第（5）单元       第（1）课时 一、教学目标：1. 在歌曲的学习及游戏巩固中，能听懂、会说、会读单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold，并会运用这几个四会单词，介绍不同季节的气候特征。2. 在阅读策略的指导下，能学会自主阅读文本，能听懂、会说、会读句子：We like spring/summer/autumn/ winter. In…, it is warm/hot/cool/cold. We… (具体活动)，并能自由地表达在不同季节里，人们经常从事的活动。3.通过文本的学习，能有感情地朗读小诗。4.通过绘本阅读，能综合运用本课时的词汇和句型创编小诗。二、目标确定的依据1．内容分析本单元的主要内容是学习描述不同季节的气候特征，以及在不同的季节里人们经常从事的活动。本课是在小诗里学习季节、天气、活动类单词以及相关句型In…, it is… We… 并要求学生在第一课时会听、说、读这些词汇与句型，以及在适当的情景中正确运用。2．学情分析学生分析：高年级的学生思维和语言发展已经比较突出，他们掌握了一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，大部分学生注意力的目的性增强，注意力保持的时间可以更持久，注意力的稳定性可以保持到20分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。但是随着年龄的增长和心理的变化，有相当一部分的学生平均每节课只主动举手一次左右甚至不举手，所以在本课教学活动的安排上教师设计了小组活动和同桌讨论，使学生敢于开口，乐于参与学习活动，并能用英语完成简单任务。知识和能力基础：学生在二年级已经学过了一年四季的表达，并且学过户外活动类的动词swim，skate， fly a kite， play football，play basketball ， boat，hot dog，cool（棒）等。句型方面已经学过I like…，能够表达自己喜欢的东西，也能对东西进行简单的描述。本课教师结合了Unit6服饰类词汇coat, skirt, sweater等设计了拓展活动。困难分析：能在教师的引导下自主发现go 加现在分词的构词规律，能综合运用本课时的词汇和句型创编小诗。3. 单元课时分配第一课时：Story time 整体感知文本，初步进行语言感知。    第二课时：Fun time & Sound time 句型、词汇、语音教学，在尝试运用的过程中引导学生自己发现语法现象及语音规律。    第三课时: Cartoon time & Song time 重在阅读能力的培养，让学生在读和演的过程中感受到乐趣。    第四教时: Checkout time & Ticking time培养学生语言输出的能力。    三、教学过程设计Teaching  procedureProcedureTeacher’s  activitiesStudents’  activitiesPurposePre-task1. Greetings. 2. Enjoy a song.T: Let’s enjoyT: What’s it about?    It’s about s_ _sons.用tea，easy教读语音  Ss enjoy the song <<Four seasons>>.S1:季节S2: 春, 夏，秋，冬:S3: Spring, summer, autumn, winter.等等Ss read the word “seasons”.  课前的歌曲flash契合了本课的主题，能激发学生兴趣，活跃课堂气氛。并且再现与复习了本单元和季节有关的知识点，为后面的教学做语言输入。While-task1. Learn four seasons.T: How many seasons are there in a year?T: What are they? ”    T教读单词.生成 Seasons 2. Learn the weather.(1)T shows a picture.T: Which season is it?T: Yes. In spring, it is warm. 教读warm  (2) Let’s talk.T: How is the weather in the other seasons? Please talk in two. (3) Let’s say.T: Now let’s play a game. When you see the pictures, please say the sentences quickly and loudly.生成 Weather     Learn the poem.(1)   Let’s watch and tick.Who are they?  T: What aspects of seasons are they talking about?生成 Activities     (2) Let’s read and underline.T: What do they do in four seasons?  (3) Let’s checkT: What do they do in spring?  (4) Let’s talk with books.T; Please learn the new phrases by books and work in pairs.T教读词组      T：What can you find?     (5) Let’s chant.T: Let’s listen and say.T: Can you make a new chant?  Ss：Four. S1: Spring, summer, autumn, winter.S2: They are spring, summer, autumn, and winter.Ss say the sentences together.     Ss: Spring. Ss read the word”warm”.Ss: In spring, it is warm.Ss read the sentences one by one. Ss work in pairs.S1: In summer, it is…S2: In autumn, it is…S3: In winter, it is…  Ss: In ______, it is ______.         Ss: They are Liu Tao, Wang Bing, Su Hai and Yang Ling. Ss watch the cartoon and tick.seasons□clothes□weather□color□activities□ Ss read the books and underline the sentences.   S1: They fly kites.They go boating.S2: 放风筝，划船。…  S1: What do they do in …?S2: They…eat ice creams, go swimming;have picnics, go climbing;make snowmen, go skating. Ss find the rules.     Ss say the chant.Ss make a new chant.           教完四季类单词生成小标题Name,给学生以归类意识。       采用合作学习法，利用同桌讨论形式生成天气类单词，激活旧知。  看图片快速说句子游戏，运用了TPR教学法，巩固了所学的季节名称、天气类单词，并练习用完整的句子介绍四季的特征，同时也训练了学生的注意力和反应能力。  利用多媒体课件呈现课文动画，学生探索新知的欲望非常强烈，并采用了任务教学法，他们带着浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识学习。    给予学生阅读策略指导，让学生学会自主阅读。        留白的教学，教师适当指导，引导学生自主学习，突出学生主体地位。     引导学生发现go加现在分词的构词规律，发挥学生的主动性，教师回收可利用资源并生成。 Chant是孩子们喜闻乐见的，朗朗上口，让孩子在说说唱唱的氛围中，巩固所学的短语和句型。改编chant更是孩子们所喜欢的，他们可以充分发挥自己的才能，编出很多有趣的，chant。 Post-taskEnjoy the poem.(1) Let’s listen and repeat. (2) T: What do you think of the poem?    (3) Let’s read the poem in roles. 2. Retell the poem.T: Look at the blackboard.In… it is…We…We…We like…Please retell the poem to your deskmates. Enjoy a picture book.T;What color is spring?T: What about the others?  3. Compose a new poem.T: Choose one season you like best and try to compose.    Ss listen and repeat the poem.S1: It’s nice.S2: It’s beautiful.…Ss read the poem by themselves. Ss and Miss Liu read the poem in roles.       Ss retell the poem to their desk mates. Ss read the picture book.Ss: Green.Ss: Red, yellow and white.  Ss compose a new poem.I like_______.In_____, it is _______and_____.We___________.We___________.We wear(穿)______.将朗读放在阅读之后，符合阅读教逻辑。听完录音后设置的开放式问题，引导孩子感受四季之美。           绘本阅读为学生自己创编季节小诗提供素材。在小组内创编小诗让每个孩子都可以展现自己，并且发挥学习的主动性和创造性。Assignment1. Read and recite the poem with emotion.2. Choose one season and compose a poem.DesignUnit 5 SeasonsSeasons     Weather            Activities(In) spring  (It is) warm  (We) fly kites        go boatingsummer     hot        eat ice creams   go swimmingautumn     cool        have picnics    go climbingwinter      cold        make snowmen  go skating