北京版六年级数学上册《实际问题》教案

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北京版六年级数学上册《实际问题》教案　　教学内容：课本第61页例3及练习十二。教学目标：1、掌握求一个数量比另一个数量多（少）百分之几的应用题的解题方法。2、通过复习旧知识一个数是另一个数的几倍，一个数是另一个数的几分之几的应用题，引导学生自己探究一个数量比另一个数量多（少）百分之几的应用题的解题方法，培养学生迁移类推的能力。3、借助线段图分析理解应用题，培养学生形象思维能力。教学重点：掌握这种应用题的解题思路，并能熟练应用。教学难点：正确理解一个数比另一个多或少几分之几的含义教学过程：（一）准备（1）口答，只列式，不计算。1、16是8的几倍？8是16的几分之几？2、有6本故事书，10本漫画书。故事书是漫画书的几分之几？漫画书是故事书的几倍？（2）根据分率句说单位1和关系式1、今年西瓜产量是去年的百分之几？2、电视机的台数是洗衣机台数的百分之几？3、小汽车的速度是原来的百分之几？根据数据，提出问题。操场上有男生25人，女生20人 。男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？根据条件提出问题。（设计意图：由学生已有的知识情境出发，学生既不会觉得陌生，而且还充分体现了知识的前后联系，启发学生注意数学学习的延续性，培养学生利用已有知识解决问题的意识。）出示两道一个数是另一个数的百分之几的题，学生列关系式并列式计算。今天我们继续研究一个数比另一个数多（少）几分之几？这类题如何思考、解答。（二）探究新知从学生的提问中找出一道例题，供大家研究。（例题是教师有目的选择的）操场上有男生25人，女生20人 。女生比男生少百分之几？探究提示1、分析分率句。2、用线段图和关系式说明你们是怎样理解的？3、列式计算。你还能用其他方法计算么。（教师巡视参与到讨论中去）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4、解析（1）单位1在分率句中，是男生人数观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（2）是女生比男生少的和男生比较，是女生比男生少的是男生人数的百分之几，转化成了求一个数是另一个数的百分之几。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。