西师大版一年级上册连加、连减说课课件ppt

这是一份西师大版一年级上册连加、连减说课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，连减》板书等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第五课时《 连加、连减 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第五课《 连加、连减 》。本节课主要内容是让学生充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果，帮助学生掌握连减的计算方法，突出算法的多样化；整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成，有利于调动学生的学习积极性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，主动参与学习， 引导学生通过自己的努力来探索连加的计算方法。同时突出算法的多样化，从中培养学生的成功体验。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1. 通过实际情景理解连加、连减的具体含义，掌握连加、连减的计算方法，会计算连加连减的习题。2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
能根据插图说出连加、连减算式的实际含义，掌握连加、连减的计算方法。
培养学生团结协作的意识和能力，在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如复习旧知引入法、谈话法、卡片游戏导入法等。 复习旧知引入法：1、复习10以内数的认识。学生一边读数一边用手指表示出来。2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数） ① 4+1＝ ② 8-1＝ 5+2＝ 7-4＝（2）全班订正。（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？（4）学生汇报结果，老师订正。（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。板 书：连加、连减 。谈话法：师：“同学们，今天学习一个特别有意思的内容，叫‘连加连减’，你们有信心学号么？”
卡片游戏导入法：教师：孩子们，我们先来做一个找朋友的游戏，好吗？学生：好！教师：游戏需要动脑、动手又动口。教师依次出示口算卡片：5+2,7+1，1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。教师：我的朋友在哪里？（出示卡片5+2)学生：你的朋友在这里，5+2=7。（学生看着卡片，伸手指表示得数）教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。
师：今年是“猴年”，老师请来一只猴子来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗？现在掌声请出第一位嘉宾。（视频显示一只可爱的小猴子） 小猴子：嗨，大家好！听说这个班的同学最爱动脑筋，我今天带来了许多金光闪闪的智慧星（用金色薄纸剪成智慧星模样就可以了），我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，奖励给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗？
孩子们兴奋地回答：想！ 小猴子：首先我们一起来玩个算式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。 比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的数正好是第2题的结果…… 小猴子：3+2=5学生1：5+1=6学生2：6+3=9学生3：9-2=7……（老师代替小猴子给接的又快又对的孩子发智慧星。）
（二）、探究新知1.教学例题1.（视频显示主题图） 教师：一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。 教师：哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学？ 要求一共有多少只小鸟，应该怎么样？你们能列出算式吗？教师根据学生回答会鼓励或表扬或板书。 教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？ 学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出来）
教师问：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。根据前面选用的导入方式，决定是否板书课题：连加。师：“ 怎样求一共有多少只小鸟？你们愿意帮助我吗？” 师组织学生采取小组合作探索方法。老师：请大家拿出自己的学具袋，用小圆片或小棒代替小鸟，摆一摆、议一议，连加怎样算？ 小组汇报。学生可能探究出来的方法有：①1个1个地数出来。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定） 教师引导学生小结连加的方法：计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里。再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在线下标出第1次的得数，第2次加时用这个数与第3个数相加。板书4+2+3=9
2、教学第40页例题2.(1)理解连减含义。（课件显示第40页例2的主题图的动画过程） 教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？ 谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?当学生提出“还剩几个南瓜”时，教师给予表扬，并随即提问：要求还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 学生小组讨论，再全班交流。 学生：9-2-3＝□ (教师板书)如果学生说出9-3-2＝□，教师也给予肯定。 教师：谁看着图能说说9-2-3＝□这个算式的意思?学生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还剩几个？ 教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?教师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?
学生：连减。教师强调课题：连减。 教师：9-2-3＝□应怎样计算呢?大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，在小组内摆一摆，说一说。学生组内探讨算法。 教师：哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?学生回答，教师根据学生的回答给予评价、奖励。教师：小朋友们真能干，通过自己的探索，发现了这么多秘密，不仅认识了新的朋友——连减，还想出了这么多好办法，真不错。以后，同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。
（三）、课堂小结有两个运算符号;要进行两次计算才能得出最终结果;要先算出第一步才能进行第二步的计算等。师：“同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。”
七、课堂练习1.算式接龙。
2.连加。计算4+2+3。可以先算出4+2=(　　),再把结果加上3,最后等于(　　)。　
3. 连减。计算9-2-3。可以先算9-2=(　　),再用它们的结果减去3,结果就是(　　)。　
4.加减混合。计算6-2+3和6+3-2。计算时,都要按照从左到(　　)的顺序计算
5.预习后,我知道了连加、连减和加减混合运算要按照从左往(　　)的顺序计算。6.连减就是从总数中减去一部分,再(　　)一部分;连加就是先求出两部分的(　　),再求出一共的(　　)。
7.算一算。7+1+2=　　　　　　 8-4+2=　　　　 　 9-2-4=6+2+1= 8-3-1= 7-5+4=5+4-3= 6+3-4= 7-5+6=
【参考答案】：1.3　5　8　10　7　5　2　1　2.6　93.7　4　4.右5.右　6.减去　和　和7.10　6　3　9　4　6　6　5　8
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，为了解决连加、连减时，有些学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。在教学时可以让学生在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，而全体学生能热情饱满的参与进去，说明教师组织课堂还是成功的。平等、和谐的学习氛围中，学生的主体地位得以体现。在这种氛围中，学生不仅获得了新知识，锻炼了自己能力，而且还能养成了良好的学习习惯。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。