小学数学人教版一年级上册0的认识说课ppt课件

这是一份小学数学人教版一年级上册0的认识说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，看图写数，填一填等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第二课时《 0 的 认 识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单元第二课《0 的 认 识》。本节课主要内容是 引导学生自己去发现直尺上0在什么地方，思考直尺为什么要断头，充分发挥学生学习的主体作用，加深学生对“可以表示起点”和“是我们学过的最小的数’’的理解，并从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没有”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。教学中采用了信封放硬币的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨。
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 
1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。 2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。 3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。
知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。
在学生经历认识0的过程中获得成功体验。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课建议：可以预设几个情景来进行导入。如教具引入法、动画引入等。动画引入法：播放动画请学生观看，提问：盘子里各有几个杯子？第三个盘子没有杯子，用什么表示？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。教具引入法：（教师准备4个完全一样的信封，一个信封里放3枚硬币，另一个信封里放2枚，第3个信封里放1枚，第4个信封里1枚也不放。）教师：前面我们学习了哪些数？学生：1，2,3,4,5。教师拿出4个信封放在讲台上。教师：这是几个信封？
学生：4个。教师：这4个信封装的什么东西呢？我们请4个同学打开看一看。抽4个同学打开信封。教师：装的什么？学生曱：硬币。教师：有多少枚？学生曱：枚。学生乙：我这个信封里是2枚。学生丙：我这个信封里是1枚。教师：不管是3枚、2枚还是1枚，你们的信封里都有硬币。（问学生丁）你的信封里呢？学生丁：我的信封里一枚也没有。教师：一枚也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。
（二）、探究新知1.教学例1师播放例1的动画。提问：请同学们观察这幅图，你知道些什么？学生讨论后回答。（略）师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？全部放飞以后呢？师：这和我们前面的硬币一样，1个也没有，就用0表示。教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。师：下面请同学观看动画（小鸟），提问：鸟窝里有几只小鸟？用数字几表示？小鸟全部飞走了，用什么表示？
学生：1个也没有了，就用0表示。师：请同学们观看计数器上珠子个数的变化。师：能说说生活中什么时候要用到0吗？学生讨论后回答。师：同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，11页第1，2题。学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。2．教学例2播放例2直尺的动画。师：这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？指导学生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。
师：直尺上的0排在哪里？学生：排在1的前面。师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？5后面还有数吗？你是怎样知道的？学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。教师：能想到这一点，真不错。请同学们翻开书第11页，先独立完成第5题的填空。学生完成后，教师抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个地在增加；从左往右看，小方格一个比一个多教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。
教学例3教师：同学们巳经认识了0,下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？学生：像一个鸡蛋。教师：所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。
（三）、巩固新知 课本11页第3题。先独立完成第3、5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。先独立完成第5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。师引导：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。
（四）、课堂小结这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。
七、课堂练习1.填一填。
有(　　)只小动物,每只有(　　)只耳朵。
2.一个物体也没有用(　　)表示。3.直尺上的0表示(　　),温度计上的0表示(　　　)。4.写一写。
5.通过预习,知道0表示(　　　　　)。还知道0表示的其他意义:在直尺上它表示起点,温度计上它表示零上温度和零下温度的分界线。6.0也是一个(　　)。
　( ) 1 2 ( ) ( ) 5
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
【参考答案】：1.5　2　2.0　3.起点　分界线　4.略5.一个也没有　6.数　7.0　3　48.4　3　2　1　0
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《0 的 认 识》板书
“0”——一个也没有“0”——起点
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，在教学0的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。