2024版高考语文一轮总复习第2章小说阅读课件

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(2022•新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。江　上①冯　至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”
季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。
面前的景色，自己的身世，“日月昭昭乎侵已驰”，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般的宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”
子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。(有删改)【注】①历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，写伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。
【解析】“表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”错，由“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”可知，主要是因为渔夫的语言和行为让他感受到生命的美好，他希望这种美好一直延续。
2．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(3分)( )A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。
【解析】“共同表达出本文的隐逸主题”错，本文主题歌颂的是人与人之间的情谊，表达了渔夫给伍子胥心灵上带来的宁静。
3．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)
【答案】①刚上船，伍子胥感到放松，“呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔”。②听到和谐的橹声，心情变得宁静。③接着看到江水，想到父兄之仇，想要报仇，“子胥的心随着月光膨胀起来”，心情变得激动。④看到平静的渔夫，心情再次变得宁静，“他享受到一些从来不曾体验过的柔情”。
4．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分)
【答案】①情节更加合理、真实。因为在信息闭塞的时代渔夫不大可能知道伍子胥的身份，所以原来的渔夫传奇色彩更浓，本文改写为一个普通渔人使故事更显真实。②更有利于展现主题，通过一名普通渔人看似普通但是饱含深意的语言和行为，揭示了人性的美好，同时与伍子胥身负的仇恨构成对比，展现出人性的力量。③与传统故事形成反差，更有吸引力，引发读者思考。
1．了解文体特征。小说是文学的一大类别，是与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛且形象生动地反映社会生活。人物、情节、环境是其“三要素”。
小说和散文的区分：(1)小说的本质特征是叙述与虚构，散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。(2)小说的主体是讲故事，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。(3)小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘的。
2.小说情节、环境、人物及主题的关系。
4.高考常考小说。(1)微型小说。①短小精悍，以小见大：撷取有典型意义和概括力的某个场景、细节、侧面，可以是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话等，折射出重大的主题，反映大千世界、时代风云，蕴含丰富的意蕴。②人物典型，情节紧凑。③结构严密，结尾新奇：微型小说通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心的布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间。
(2)散文化小说。散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”。叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写之中。(3)科幻小说。科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为科幻性、人文性、文学性是其“三要素”。
一、考场小说快速阅读“四步法”第一步：切分层次，厘清情节。阅读小说时，分析作品的层次，厘清作者的思维脉络，是理解小说的一个突破口。阅读小说，要注意小说情节的曲折跌宕。厘清小说情节的主要途径：概括每一段的段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后划分全文层次，可以按照开端、发展、高潮和结局来梳理。
第二步：关注描写，认识人物。认识人物的方法：①认清人物的身份、地位、职业等情况。②关注小说对人物的描写，如关注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节描写，因为这些描写能揭示人物的思想感情和性格特征。③认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的经历、教养、气质等因素去综合考虑。
第三步：分析环境，思考作用或意义。在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。分析小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，分析社会环境就是要深入思考促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因素(如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。自然环境描写可以渲染气氛，给读者创设出一种身临其境的感觉；可以烘托人物形象，使人物个性更加鲜明。分析自然环境，要侧重分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思想行为的烘托作用。
第四步：多方联系，获取主旨。小说的主题是蕴藏于作品的形象、情节、环境描写中的，所以考生在阅读小说、思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，主旨弄明白了，小说也就读懂了。
[特别提示]“四步法”用于具体小说时并不是全部适用，如有的小说，其环境描写就不突出，此时可以略去第三步。
二、如何读懂现代小说历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以考生普遍地形成了以情节和人物为基本的解读思路。然而，近几年的选文如2018年全国卷Ⅲ科幻小说《微纪元》、2019年全国卷Ⅰ历史小说《理水》，如果以读情节、读人物的方法去读，虽然有的能读懂，但读不透，甚至读偏主旨。考生面对一些现代小说，如果仍然用旧的读法去理解，可能会在复杂的小说世界里“迷路”。因此，要想读懂、读好现代小说，还必须先了解现代小说的类型及特点。现代小说一般分为写意、心理、象征、反讽、荒诞等几种。
“写意”这一类中国化的小说，以沈从文、汪曾祺的作品为代表。这一类小说人物性格单一、类型化，情节上也无新奇可言，有大量的风物描写，而且粗看之下，这些描写与人物、情节等关系不大。倘若没有写意的意识，则很难理解。现代小说的一个重要特征就是所谓的“内向转”心理。不同于传统小说以心理活动辅助人物行动和情节发展的处理方式，现代小说把心理世界本身作为对象，极其重视内心世界的展示。如2014年江苏卷《安娜之死》选段着重描绘了安娜复杂的内心活动。
有的现代小说，如果不抓住小说中的象征，并破解其象征意义，就会很难理解。读是读了，却仅仅只是读了故事而已，并没有读透。反讽不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感给理解反了。如契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》。“荒诞”这一类小说是作者以荒诞的方式来表达自己对世界的认知。如卡夫卡的小说《村子里的诱惑》，如果以日常生活的逻辑来读，会难以理解。
三、小说答题指导考生有时能够清楚地知道题目答案就在文章的某个部分，但组织答案时又不能准确抓住信息，常常把似是而非的语句写进答案。表面上看是粗心大意，其实是读文基础不扎实。夯实基础关键在以下几个方面：
1.明确答题要点。(1)回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。(2)综合分析，要有具体的分析，不能只答抽象的要点。(3)对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分一般是“按点给分”。(4)看赋分，配答案。现代文阅读主观题每题分值都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只有一点。一般情况下，每个要点2分。
2.掌握答题的基本顺序。(1)快速读懂原文，深入理解文意(作者叙述了哪些方面的内容)—联系背景，整体把握主旨(文章涉及哪些问题)—舍末逐本，归纳要点，把握文章的写作核心(作者的创作意图)—审准题干要求，提取关键信息。(2)弄清文章是怎样写的。文章各段的内容是什么，是从哪些角度来写的；段与段之间是什么关系，是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。把作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、主旨段、结语段分辨清楚。(3)把握解题的一个核心原则——以文为本。无论是哪类题型，解题都要依本探源，内引外联。