2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案三专题讲练考点二鉴赏诗歌的形象课件

这是一份2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案三专题讲练考点二鉴赏诗歌的形象课件，共44页。PPT课件主要包含了必备知识图解，人物形象解题“三看”，答题建模，景物形象“三注意”，事物形象“三注意”等内容，欢迎下载使用。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。从近年考试题型来看，高考主要从以下三大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象(包括画面、意象和意境)、鉴赏事物形象。
突破一　鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
课本复习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》塑造了怎样的人物形象？
【整合答案】词的上片怀念孙权、刘裕。孙权割据东南，击退曹军；刘裕金戈铁马，战功赫赫，收复失地。不仅表达了对历史人物的赞扬，也表达了对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。下片引用南朝刘义隆草率北伐，招致大败的历史事实，忠告韩侂胄要吸取历史教训，不要鲁莽从事；接着用四十三年来抗金形势的变化，表达了词人的担忧，表现了词人收复中原的不变决心；结尾三句，借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。
【思路导引】1．看标题(注释)，揣摩形象标题中的“怀古”暗示了作者怎样的情感抒发方式？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．赏景物(意象)，分析形象词中的“一片神鸦社鼓”表现了抒情主人公怎样的情感？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：暗示了作者要通过怀古抒情，借古讽今、借古伤己。
答案：词人通过对敌占区民众祭祀佛狸景象的描述，表达了对敌占区民众文化心理认同变化的担忧和完成统一大业的急迫心情。
3．抓描写，把握形象词中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句表现了作者怎样的自我形象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．研典故，理解形象词中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”表现了怎样的词人形象？
答案：表现了仰慕英雄，渴望收复中原、建功立业的词人形象。
答案：渴望如廉颇那样老骥伏枥、报效祖国，但又感叹英雄迟暮、报国无门、壮志难酬因而情感悲愤的词人形象。
【回顾拓展】下列教材中的诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？
答案：①傲岸不羁、蔑视权贵、向往自由　②真诚、率直、淳朴　③从容镇定，风流儒雅的统帅　④孤独寂寞，百无聊赖，凄然寡欢的女子形象　⑤虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志　⑥胸怀收复中原、还都汴京的愿望，却壮志难酬的悲愤　⑦写出了形势的紧迫，统治者的麻木不仁，请缨报国之志士的热忱　⑧淡于富贵、傲岸不羁、豪放自负
考题示例阅读下面这首宋诗，完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答案：诗歌的首联表现了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情义深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
解析：诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，“那因远适更沾巾”化用王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表现了诗人乐观旷达的性格。
鉴赏用语规范：句式参考：首联表现了(扣题目)……性格(扣格式)；词语选择：旷达乐观、儿女之态、悲伤落泪(扣关键词)。
〖即练即悟〗阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】　篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
解析：本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者的志趣。
突破二　鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个的景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
课本复习柳永的《望海潮》中“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”描写了什么样的景物形象？表达了作者怎样的思想感情？
【整合答案】“烟柳画桥，风帘翠幕”描写的是自然景物，“参差十万人家”描写的是人文景物。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句表现出整个都市户口的繁庶。表达了作者对杭州自然人文景象的赞美之情。
【思路导引】1．描摹景物不能直译，要把景物特点描绘出来，写出诗人的心境《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”描写了怎样的景象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．景物意象要与感情、技巧结合分析《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描写了怎样的景象？请结合表达技巧和思想感情予以赏析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。萧瑟的景象让人满目凄凉，又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　3．景物意象要结合背景分析李贺诗歌“大漠沙如雪，燕山月似钩”描写了一幅怎样的景象？请结合诗人背景进行赏析。
答案：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅悲凉肃杀的战场景色，对志在报国之士有着异乎寻常的吸引力。作者渴望建功立业，但却是报国无门。
【回顾拓展】填一填：下列诗歌名句，分别营造了怎样的意境特点？
答案：①雄浑壮丽　②壮阔苍茫　③苍凉悲壮　④闲适恬淡　⑤清幽明净　⑥明丽清新　⑦萧疏凄寂　⑧安谧美好　⑨高远深邃　⑩淡雅幽远　⑪清冷幽静
考题示例阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】　饷田：到田间送饭。题目：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
答案：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
解析：首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。
鉴赏用语规范：句式参考：这两句描绘了(扣题目)一幅……场景(扣格式)。词语选择：忙碌而祥和、暮色渐浓、平旷的田野(扣关键词)。
〖即练即悟〗1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
2．阅读下面这首元曲，然后回答问题。[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？
答案：前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的铺垫。
突破三　鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
课本复习于谦的《石灰吟》塑造了石灰石怎样的形象？它寄寓了作者什么深意？
【整合答案】(石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
【思路导引】1．借相关语句或关键词来分析物象“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。”(杜甫《房兵曹胡马》)诗中刻画了胡马怎样的形象？表达了诗人什么感情？
答案：诗歌描绘了胡马的不凡骨相，雄奇体态，勇往直前，骁勇善战，义干青云。使读者不仅欣赏到胡马体形的俊健，更为它所呈现出的精神感奋不已。诗歌句句写马，又处处关人，以健马暗喻勇士，诗人的豪迈之情跃然纸上。
2．由表及里把物的含义挖掘出来“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”(唐·杜荀鹤《小松》)诗中刻画了小松怎样的形象？诗人刻画小松这一形象的用意是什么？
答案：诗歌刻画了小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的形象。一方面，反映了作者“出身低微也能成就大业”的观点；另一方面，讽喻世俗小人以身世取人、目光短浅、趋炎附势的本质。
3．知人论世，结合背景或作者阅历作答“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”(骆宾王《在狱咏蝉》)诗中刻画了蝉怎样的形象？表达了诗人什么感情？
答案：诗歌刻画了蝉居食高洁，但是露重霜浓翅难举，大风多起声难闻的形象。诗人以蝉自喻，表达了蒙冤受屈，有志难伸的愤激之情。
【回顾拓展】下列诗歌所咏物象的特征如何？其寄予了作者怎样的思想感情？
答案：梅：剪雪裁冰，一身傲骨　不与世俗同流合污，淡泊，顽强不屈　竹：亭亭而立，节节而高　正直、不屈　菊：凌霜自行　不趋炎附势，生性淡泊　松柏：傲寒不凋　坚贞不屈　兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁　高洁美好　牡丹：娇艳多姿，雍容华贵　富贵吉祥美好　草：生命力强，生生不息　顽强不屈　丁香：素雅清纯美丽，幽香沁人心脾　愁思　蝉：清露高声　对高风亮节的追求
考题示例[北京卷]阅读下面的诗歌，完成题目。晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪【注】行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。【注】　树杪：树梢。
题目：同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
答案：运用意象：《晓行巴峡》运用“浣女”“鸡鸣”“水国舟市”“山桥行人”等意象，描写了巴峡自然景色和风土人情，呈现出安乐祥和的山乡之景。郦诗运用“猿鸣”，杜诗运用“玉露”和“枫树”的意象，通过描写凄婉的猿声、秋天的霜露以及草木，烘托出凄凉萧森的氛围。抒发情感：王诗表达了思乡之情，而这种情绪幸得巴峡山水之美、离愁别绪得以宽慰。全诗哀而不伤，并不消沉。郦诗和杜诗渲染出凄清悲凉的氛围，表达了愁苦悲伤的情感。
鉴赏用语规范：句式参考：运用了……意象(扣题目)，描写了……，呈现出……景，表达了……情感(扣格式)；词语选择：自然景色、风土人情、凄婉、安乐祥和、凄凉萧森(扣关键词)。
〖即练即悟〗1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
解析：一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；五、六句写它能使涧满池平；七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杜鹃花真山民①愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。【注】　①真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：锦江，在四川成都。本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。