八年级数学教案：等腰梯形的判定

八年级数学教案：等腰梯形的判定

　　下面是查字典数学网为您推荐的等腰梯形的判定，希望能给您带来帮助。

等腰梯形的判定

教学目标 1、 通过探究深入理解等腰梯形的性质定理和判定定理.

2、 通过例题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题.

3、 进一步训练说理的能力.

4、 通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯 ;进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点.

教学重点 通过探究深入理解等 腰梯形的性质定理和判 定定理.

教学难点 进一步训练说理的能力

教具准备 投影 仪，胶片.

教学过程 教师活动 学生活动

(一)复习旧知，创设情境，激发探究热情.

问题：在前面，我们已学过等腰梯形的一些性质，请同学们说一说等腰梯形有哪些主要的性质?

( 老师同时板书：

1 、等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

2、等腰梯形的两条对角线相等)

你会用逻辑推理的方法来证明这些性质吗? 观察后，先自主探究，再合作 交流，看谁说得最多。

回忆逻辑推理的方法

(二)自主探究与合作交流研究等腰梯形的性质定理与判定定理。 1、 研究等腰梯形的性质定理：

(1)等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

老师指导学生写出已知、求证并引导学生分析证明方法：

已知：如图在梯形ABCD中，AD∥BC，

AB=DC

求证 ：ABC=DCB，BAD=CDA

证法(一) 平移一腰，构造等腰三角形

(二)作高构造全等三角形。

(2)等腰梯形的两条对角线相等

生仿(1)解题略。

2、研究等腰梯形的判定定理：

先引导学生根据命题与逆命题的关系 说出两个判定定理，并分组进行证明。 读题，弄清题设与结论，分析如何写 出已知、求证，自 主探究证明的思路后再与其它学生合作交流，进一步充实自己的思想。

仿照上一定理的证明过程，独立完成。并归纳常用的辅助线作法。

(三)应用与拓展 题组一、

给出下面 命题：

(1)有两个角 相等的梯形是等腰梯形;

(2)有两条边相等 的梯形是等腰梯形;

(3)对角线相等的梯形是等腰梯形;

(4)等腰梯形上、下底中点的连线垂直于底边。

其中正确的命题共有( )个。

题组二、

在等腰梯形ABCD中，DC∥AB，

AD=BC，对角线AC┻BD于点O，若DC=3cm, AB=8cm,求梯形的高。 独立思考后抢答。

合作交流，共同研究辅助线作法。

(四)小结与作业 小结：谈一下你有哪些收获?

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。作业：

各抒己见。

(五)板书设计 课题：等腰梯形

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

性质定理 例题：

判定定理

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

(六)课后小结