八年级数学教案：分式的基本性质

这是一份八年级数学教案：分式的基本性质，共3页。教案主要包含了前置自学，合作探究，拓展提升，当堂反馈等内容，欢迎下载使用。
八年级数学教案：分式的基本性质　　下面是查字典数学网为您推荐的分式的基本性质，希望能给您带来帮助。分式的基本性质课 题 16.1.2分式的基本性质(2) 课 型 预习课 执笔人审核人 初三备课组 级部审核 讲学时间 第 周第 讲学稿教师寄语 今日事，今日毕。不要把今天的事拖到明天。学习目标 1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式通分。教学重点 理解分式的基本性质. 掌握通分。教学难点 灵活应用分式的基本性质将分式变形。教学方法 自主学习、合作探究学生自主活动材料一、前置自学(自学课本7-8页内容，并完成下列问题)1.判断下列约分是否正确：(1) = (2) = (3) =02.通分和 、 和明确：(1)分式的通分与分数的通分类似;分式通分的依据 。(2)最简公分母的确定：(1)系数取最小公倍数;(2)字母取所有不同字母;(3)所有字母的最高次幂。特别强调，当分母是多项式时，应先将各分母分解因式，在确定最简公分母。二、合作探究1、下列分式 的最简公分母是( )?(1) (2)(3) (4)2、 通分：(1) ; (2) ; (3)三、拓展提升通分：(1) 和 (2) 和(3) 和 (4) 和四、当堂反馈1. 不改变分式的值，把分式 中分子、分母各项系数化成整数为____ ____.2. 分式 的最简公分母是_____ ____.3.通分：(1)、(2)、(3)、4.某人骑自行车匀速爬上一个斜坡后立即匀速下坡回到出发点，若上坡速度为v1，下坡速度为v2，求他上、下坡的平均速度为( )(1) (2) (3) (4)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5.已知 ，求分式 的值。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。自我评价专栏(分优良中差四个等级)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。自主学习： 合作与交流： 书写： 综合