人教部编版七年级上册春教案

《春》教案

一、教学目标

1.体会作者爱春之情，激发对亲近自然、热爱生活的情怀，提高文化素养，

2.学习本课重点生字词，把握停连、重音来正确、流利、有感情地朗读课文，以小标题形式梳理文章结构。

3.通过以读促悟、合作探究、情景教学等方法，学习比喻、拟人等修辞手法，品析富有生机的春天图景。

4.感受本文清新活泼的语言美，获得散文的审美体验，涵养高雅情趣。

二、教学重难点

把握修辞手法，赏析生机勃勃的春日景象，体会作者对春天喜爱、赞美之情。

三、教学方法

情景法、合作探究法、多媒体辅助法

四、教学过程

（一）导入

在古代，人们饮酒之于以“飞花令”作乐，今天我们古今交会，一起飞花令“春”韩愈，说一说有关“春”的诗句，韩愈的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

所谓一年之计在于春，在诗句中我们能感受到万物复苏，百花齐放的春季，今天让我走近朱自清笔下的《春》去感受一下别样的魅力。

（二）整体感知

1.让学生自由朗读课文，圈画难点字词，通过联系上下文、交流分享、教师讲解等方式解决生字词障碍，并在朗读中感受春日活力。

2.找出本文线索，并思考围绕“春”写了哪些内容?

明确：“盼春、绘春、赞春”。

（三）深入研读

1.出示盼春句子，播放名家音频，学生跟读，思考：运用了什么手法？

明确：反复，朗读指导，重读“盼望着”-急切之情，轻读“东风来了，春天的脚步近了”-欣喜之情

2.学生再读课文，边读边思考在绘春图中，作者又具体描画了哪些图景？

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图

3.思考文中是怎样描写“草”的生命力？从哪些词语体现了春草的特点？

明确：偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的”等词语感受到春草的嫩绿茂密

追问：运用了什么手法？

明确：拟人，赋予小草人格化特点，生动形象地写出了小草破土而出之态，+朗读指导学生重读以上动词，体会极具生命力的春草。

4.学习以上方法，找句子，划关键词，品析手法，领悟形象，小组合作探究探究春花图。

5.是什么使得春日的小草、万花能够生长，以此让学生自读春雨图，思考作者笔下的春雨是如何的？

明确：屏幕出示句子，分析比喻手法作者用“像”一词，将春雨比喻成牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的软绵

＋“江南烟雨”视频让学生在视听的享受中想象画面，感受春雨。

6.再读课文作者是如何赞春？

明确:比喻句，感受作者对春天新、美、健的赞美

（四）拓展延生

开展“赞春”朗诵会，结合本节课的学习手法以及朗读技巧，自己来歌颂春季。

（五）小结作业

采取师生共同总结的方式收束课文，并请学生在课后收集“有关春”的诗句，并与本文优美语句作贴合，古今交会，深化认识。