小学数学北师大版二年级上册一共有多少天教学设计

课时2  一共有多少天

【教学内容】教材P80例题、P81练一练

【教学目标】

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力。

【教学重难点】

教学重点：编制7的乘法口诀。

教学难点：正确运用乘法口诀解决实际问题。

【教学内容分析】

本课时通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进

一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。

【教学策略】

本课时的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的都是学生前面已经学过的，教师的教学重点要放在新学的三句口诀上。对于新学的口诀，一定要让学生经历口诀的编制过程。

【教学准备】 课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师:同学们，高兴的事情大家都期盼早点到来。你们喜欢过生日吧？笑笑的生日马上快到了，她可高兴了。让我们一起看一看笑笑什么时候过生日。（板书课题：一共有多少天）

二、探究体验，经历过程

1. 说一说,填一填。（出示课件）

师:你能独立完成上面的表格吗?

学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。

师:你发现了什么?

生:每增加一个星期就增加7天。所以表格中后一个数会比前一个数多7。

2. 编口诀。

师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。

学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。

让学生自由背诵7的乘法口诀。

3. 记口诀。

师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。

【学情预设】生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,因此“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口诀了。

生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,因此“七八五十六”。

……

对于学生的记忆方法,只要合理,教师就要给予肯定。

【设计意图】重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的。

三、实践应用，拓展提高

教材P81第5题

1.先想“7×7”可以拆成几个7加几个7。

2.再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

【设计意图】此题是一道开放题，通过“数线”巩固对乘法意义的理解，为今后学习乘法分配律做铺垫。

四、课堂小结

师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。

生1：7的乘法口诀有9句,相邻两句的积相差7。

生2：当两个乘数不同时，一句口诀对应两道乘法算式。

生3：当两个乘数相同时，一句口诀只对应一道乘法算式。

五、板书设计

一共有多少天

1×7=7　　   一七得七　　　  2×7=14　　    二七十四

3×7=21　　　三七二十一      4×7=28　　　　四七二十八

5×7=35　　　五七三十五      6×7=42　　　　六七四十二

7×7=49    七七四十九      7×8=56　　　　七八五十六

7×9=63　　　七九六十三

六、教学反思

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

七、作业设计

完成对应课时练习