高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征教学演示课件ppt

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征教学演示课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了《逻辑与思维》，广义“思维”，初级阶段，高级阶段，人特有，普遍性，思维的含义，广义的思维意识，狭义的思维理性认识，思维方式及意义等内容，欢迎下载使用。
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
第二单元遵循逻辑思维规则
主要阐述逻辑思维的基本要求
第三单元运用辩证思维方法
主要阐述辩证思维的方法
第四单元提高创新思维能力
主要阐述提高创新思维能力的方法
温故知新：哲学相关知识
意识是人脑对客观存在的主观映象
本书主线：树立科学思维，遵循逻辑思维规则，运用辩证思维方法，提高创新思维能力
选择性必修三 《逻辑与思维》
第一课 走进思维世界1.1思维的含义与特征
【课标要求】1. 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的必要条件；区分抽象思维和形象思维。2. 掌握科学思维的特征，体悟学会科学思维的意义。
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维
论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？
思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性
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一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。
A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程： 如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
（2）条件完全相同的情况下，能更快地说出正确答案，说明思维速度更快，推理能力更强，谁表现得就更好。
（狭义）指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
【哲学知识回顾】：意识的相关知识
意识是人脑对客观存在的主观映象。（意识体现了主观形式和客观内容的统一）
1、人能够能动地认识世界（能动的反映） 正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物 错误的意识则是歪曲地反映了客观事物
2、人能够能动地改造世界（能动的反作用）（在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。
【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？
针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。
2、思维的共同特征——间接性（1）含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（2）作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。
例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2、思维的共同特征——概括性
例如：把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
2、思维的共同特征——能动性
①思维的概括性是间接性的前提 ②间接性和概括性中都体现有能动性
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 实践与思维的关系
1.1思维的含义与特征
1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性
3.人类思维方式的主要类型
4.把握这些思维方式的意义
【典例1】 (2022·海南海口一模)放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。哲学家对物质概念的探究体现了(　　)①思维具有预见性　②思维具有概括性③思维具有确定性　④思维具有能动性A.①③B.①④C.②③D.②④
【典例2】 (2022·北京丰台期末)齐白石笔下的“虾”可谓形态各异，栩栩如生。有躬腰向前的，有直腰游荡的，也有弯腰爬行的；虾的尾部只是寥寥几笔，既有弹力，又有透明感。让人观之自然联想到虾在水中的姿态，虽然未画一滴水，却仿佛看见了水和游虾。从思维形态角度看，“白石虾”的创作(　　)①主要运用了抽象和概括事物不同属性的抽象思维②主要运用了抽象和概括事物形象特征的形象思维③突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性④突出了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性A.①③B.①④C.②③D.②④