北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷WORD免费

这是一份北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷WORD免费，共4页。试卷主要包含了填空题，判断题，量一量，认真计算下面各题，解决问题等内容，欢迎下载使用。
北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷WORD免费　　一、填空题。（20分）1.（3分） 65毫米=（ ）分米 3 .8平方分米=（ ）平方米7.2平方米=（ ）平方厘米 0.57平方千米=（ ）平方米93立方厘米=（ ）立方分米 4.86立方米=（ ）立方分米2. 一个圆柱油桶的底面直径是6分米，高70厘米，这个油桶可装油（ ）升。（2分）3.在一幅地图上，用2.5厘米代表1000千米，这幅地图的比例尺是（ ）。（1分）4. 一个圆柱体的底面积是3.14平方分米，高是6分米，和这个圆柱体等底等高的圆锥体的体积是（ ）立方分米。（2分）5. 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。（3分）6. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，绕着其中一边旋转一周，可以得到一个立体图形，这个立体图形的体积是（ ）立方厘米。（2分）7. 一个圆锥的体积是20立方分米，底面积是15平方分米 ，它的高是（ ）分米。（1分）8. 一幅地图的比例尺是1 : 35000000，就是说 。图上2厘米代表实际距离（ ）厘米，也就代表（ ）千米。（3分）9. 等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方分米，这个圆柱的体积是（ ），圆锥的体积是（ ）。（2分）10. 如果6α=b，则α与b成（ ）比例。（1分）二、判断题。对的有括号里打“√”，错的打“×”（5分）1. 如果圆锥的体积是圆柱的 ，那么它们一定等底等高。（ ）2. 圆锥体没有表面积。（ ）3. 圆的周长与半径成正比例。（　）4. 一堆煤的总量不变，每天烧去的数量与烧的天数成正比例。（ ）5. 在同一幅地图上，图上距离越大实际距离就越大。（　）三、把方格纸中的平行四边形按相同的比放大，在右边画出来。（4分）四、量一量、画一画、算一算。（17分）某小学四周建筑如图所示：（1）小红家到学校的图上距离是 厘米，已知实际距离是800米，此图的比例尺是 。(4分)（2）学校到小东家的图上距离是 厘米，实际距离是 米，如果小东1分钟走60米，他从学校回到家需要 分钟。(6分)（3）小红放学后从学校出来先把书包拿回家，再去小东家玩，实际走了多少米？（4）书店在小东家东偏南45度方向，距小东家的实际距离为600米，请你在图中标出书店的所在地。(4分)五、认真计算下面各题。（26分）1. 求比值。(4分) 2. 解方程。(6分)26: 52 2.7 : 7.2 2X÷5 = 15 40%X = 4.23. 填表。(8分)4. 看图填表。(8分)问题： （2分）解答：（2分）六、解决问题。（28分）1. 一张地图，用4厘米表示实际距离400千米。（1）这张地图的比例尺是多少？(3分)（2）在这张地图上量得从玉林到南宁的距离约是3.2厘米，玉林到南宁的实际距离大约是多少是千米？(3分)2. 一个圆柱形容器的底面半径是6厘米，容器中放着一块不规则的铁块，取出铁块后水面下降3厘米。这块铁块的体积是多少？(5分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.(5分)4. 在比例尺是1 : 4000000的地图上，量得A、B两地的距离是20厘米。两列火车同时从A、B两地相对开出，甲车每小时行87千米，乙车每小时行113千米，几小时后两车相遇？(6分)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5. 一个底面半径是10米的圆柱形蓄水池，能蓄水2826立方米。如果这个蓄水池再加高3米，可蓄水多少立方米？(6分)