北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷

这是一份北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷，共4页。试卷主要包含了填空题，判断题，量一量，认真计算下面各题，解决问题等内容，欢迎下载使用。
北师大版春季小学六年级数学下册期中试卷　　一、填空题。（20分）1.（3分） 65毫米=（ ）分米 3 .8平方分米=（ ）平方米7.2平方米=（ ）平方厘米 0.57平方千米=（ ）平方米93立方厘米=（ ）立方分米 4.86立方米=（ ）立方分米2. 一个圆柱油桶的底面直径是6分米，高70厘米，这个油桶可装油（ ）升。（2分）3.在一幅地图上，用2.5厘米代表1000千米，这幅地图的比例尺是（ ）。（1分）4. 一个圆柱体的底面积是3.14平方分米，高是6分米，和这个圆柱体等底等高的圆锥体的体积是（ ）立方分米。（2分）5. 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例。（3分）6. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，绕着其中一边旋转一周，可以得到一个立体图形，这个立体图形的体积是（ ）立方厘米。（2分）7. 一个圆锥的体积是20立方分米，底面积是15平方分米 ，它的高是（ ）分米。（1分）8. 一幅地图的比例尺是1 : 35000000，就是说 。图上2厘米代表实际距离（ ）厘米，也就代表（ ）千米。（3分）9. 等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方分米，这个圆柱的体积是（ ），圆锥的体积是（ ）。（2分）10. 如果6α=b，则α与b成（ ）比例。（1分）二、判断题。对的有括号里打“√”，错的打“×”（5分）1. 如果圆锥的体积是圆柱的 ，那么它们一定等底等高。（ ）2. 圆锥体没有表面积。（ ）3. 圆的周长与半径成正比例。（ ）4. 一堆煤的总量不变，每天烧去的数量与烧的天数成正比例。（ ）5. 在同一幅地图上，图上距离越大实际距离就越大。（ ）三、把方格纸中的平行四边形按相同的比放大，在右边画出来。（4分）四、量一量、画一画、算一算。（17分）某小学四周建筑如图所示：（1）小红家到学校的图上距离是 厘米，已知实际距离是800米，此图的比例尺是 。(4分)（2）学校到小东家的图上距离是 厘米，实际距离是 米，如果小东1分钟走60米，他从学校回到家需要 分钟。(6分)（3）小红放学后从学校出来先把书包拿回家，再去小东家玩，实际走了多少米？（4）书店在小东家东偏南45度方向，距小东家的实际距离为600米，请你在图中标出书店的所在地。(4分)五、认真计算下面各题。（26分）1. 求比值。(4分) 2. 解方程。(6分)26: 52 2.7 : 7.2 2X÷5 = 15 40%X = 4.23. 填表。(8分)4. 看图填表。(8分)问题： （2分）解答：（2分）六、解决问题。（28分）1. 一张地图，用4厘米表示实际距离400千米。（1）这张地图的比例尺是多少？(3分)（2）在这张地图上量得从玉林到南宁的距离约是3.2厘米，玉林到南宁的实际距离大约是多少是千米？(3分)2. 一个圆柱形容器的底面半径是6厘米，容器中放着一块不规则的铁块，取出铁块后水面下降3厘米。这块铁块的体积是多少？(5分)3.(5分)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4. 在比例尺是1 : 4000000的地图上，量得A、B两地的距离是20厘米。两列火车同时从A、B两地相对开出，甲车每小时行87千米，乙车每小时行113千米，几小时后两车相遇？(6分)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5. 一个底面半径是10米的圆柱形蓄水池，能蓄水2826立方米。如果这个蓄水池再加高3米，可蓄水多少立方米？(6分)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。